學(xué)習(xí)普通物理學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

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摘要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，學(xué)生的個性化成長和發(fā)展備受社會各界的廣泛關(guān)注。為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師站在宏觀的角度，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入到教學(xué)實踐之中，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。本文以普通物理為分析對象，了解教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，分析該學(xué)科教學(xué)中所需要注意的幾個問題，以期為物理教學(xué)實踐活動的正常開展提供一定的借鑒和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通物理學(xué) 注意問題

一、引言

作為教育體系中的重點學(xué)科，物理對培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，提高學(xué)生的實踐動手能力意義重大，物理老師在實踐教學(xué)之前必須要關(guān)注不同教學(xué)元素和細節(jié)的深入分析和解讀，掌握普通物理學(xué)教學(xué)的具體技巧，結(jié)合學(xué)生的主體地位開展針對性的教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和分析的過程之中對普通物理學(xué)有一個深刻且直觀的認知，以此來實現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

二、普通物理學(xué)的特點

在對普通物理學(xué)進行細節(jié)分析和研究可以看出，該學(xué)科主要以熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)為主體，要想掌握這一學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，老師在實踐教學(xué)的過程之中必須要關(guān)注不同知識板塊之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，其中力學(xué)是整個物理學(xué)中的基礎(chǔ)，不管是生物力學(xué)，地質(zhì)力學(xué)，建筑學(xué)，材料科學(xué)還是超音速流體學(xué)都離不開力學(xué)，因此物理老師必須要深入解讀教學(xué)大綱抓住教學(xué)大綱中的重點和難點。

首先，普通物理學(xué)中所涉及的概念比較多，大部分以力學(xué)概念為主體，老師在教學(xué)實踐時需要讓學(xué)生進行主動的分析，引導(dǎo)學(xué)生對不同的概念進行歸納，以此來對其他的課程教學(xué)提供一定的借鑒和指導(dǎo)。其次老師需要以實踐教學(xué)為主體，通過概念的引入來區(qū)分理論與實踐之間的聯(lián)系和區(qū)別，作為普通物理學(xué)中的主要研究對象，力學(xué)所涉及的研究內(nèi)容比較豐富，同時不同研究對象的形式和運動規(guī)律差異較大，，要想對不同的力學(xué)進行有效的處理和描述，在引入不同概念之前老師需要關(guān)注對力學(xué)研究對象在細節(jié)上的分析及把控，了解不同物理實體之間的實際內(nèi)容。其中基本規(guī)律是力學(xué)中的重點，老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)萬有引力定律，結(jié)合這一定律將重力、引力、磁場等概念融入其中。

三、學(xué)習(xí)普通物理學(xué)應(yīng)該注意的幾點問題

與其他學(xué)科相比，普通物理學(xué)所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，對學(xué)生的動手能力，思維能力提出的要求較高，要想保障物理教學(xué)的高效性和有效性，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，老師必須要嚴格按照無力教學(xué)中的經(jīng)典問題突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。

首先，普通物理學(xué)必須要以一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為前提和原則，物理老師必須要在實踐教學(xué)的過程之中加強物理教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，只有這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)好物理學(xué)和力學(xué)。大部分的物理規(guī)律中的定量關(guān)系分析都需要以數(shù)學(xué)知識為主體，通過數(shù)字的描述來更好的揭示不同物理規(guī)律之間的聯(lián)系，另外力學(xué)課程之中也涉及許多的矢量分析，微積分等數(shù)學(xué)工具，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)之下對基本數(shù)學(xué)概念進行主動的解讀，掌握微分方程、矢量分析和微積分等數(shù)學(xué)工具的使用技巧，提高個人的抽象思維能力，演繹能力和邏輯思維能力，在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗以及應(yīng)用物理知識對，對力學(xué)電磁學(xué)等不同的物理現(xiàn)象進行主動的解讀。

其次，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對不同的物理模型進行主動的分析，這一點在機械運動研究時呈現(xiàn)的尤為明顯，老師可以以實踐調(diào)查的形式為出發(fā)點，明確不同調(diào)查對象和研究對象的理想模型，通過理想化的構(gòu)建方式來讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握物理模型構(gòu)建的具體技巧，從而更好的實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。其中理想氣體，粘質(zhì)流體，理想流體等理想模型在理普通物理學(xué)習(xí)的過程之中最為常見，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生對這些較為經(jīng)典的物理模型進行主動的解讀。

最后，老師需要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求，將有效的解題思路和解題技巧教給學(xué)生，加強物理題目的審題。草圖的繪畫以及解題方案的設(shè)計的聯(lián)系，讓學(xué)生通過問題分解的形式對不同階段的物理問題進行主動的分析，明確物體的運動狀態(tài)，選擇針對性的研究方向和研究對象了解問題分析的具體要求和內(nèi)涵，積極的解決不同物理學(xué)之間的邏輯關(guān)系。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)實踐之前還需要了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，積極踐行以人為本因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主分析和實踐研究的過程之中對物理知識有一個深刻的認知。

需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育背景有所區(qū)別，老師在教學(xué)實踐之前必須要注重循序漸進的教學(xué)引導(dǎo)和分析，嚴格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略，將恰當可行的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作的過程之中對普通物理學(xué)有一個宏觀的認知。

四、結(jié)語

普通物理學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，在落實這一教學(xué)活動之前，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析普通物理學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)概念的教學(xué)要求和教學(xué)重點對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過發(fā)揮個人的主觀能動性進行主動的研究，真正實現(xiàn)個人物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻

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