淺談高中語文教學中如何讓課堂充滿魅力

王慶東

摘要：高中的語文教學，明顯有了難度，學生的不重視是主要原因，但同時也說明高中的語文教學課堂的魅力明顯不足，本文對如何提升課堂活躍度、如何提高課堂魅力的問題進行了深入思考，找到了一些行之有效的方法，像營造輕松和諧的課堂氛圍、鏈接更多知識點、教師教學技能的幫助、有效的利用設備等，都是對提升課堂魅力行之有效的方法。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;活躍度

引言：

高中的語文教學，相較于初中與小學的語文教學工作，有了明顯的難度，一方面學生課業較多，對來自母語的語文教學呈不重視狀態，另一方面高中語文教學的內容難度也明顯上升，想要把一堂課內容講明白、講透徹有一定難度。所以現在的許多高中語文課堂上，總是死氣沉沉，在語文課堂的學生們身上尋覓不到年輕人該有的朝氣，這對教學工作沒有任何好處，相反死氣沉沉的課堂也會使得教師難以很好的完成教學工作，所以我們語文教育工作者應當做出相應改變，提高語文課堂魅力，這有助于提高學生的接受與吸收水平。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍能夠提高學生的聽課效率，使學生更好的吸收所教知識，所以研究如何營造輕松和諧的課堂氛圍，就顯得非常重要了。營造這種氛圍有很多方法，比如以一個相關故事或笑話做開場，中間在穿插一些有關故事，例如：講解《琵琶行》時，在開始上課前講一個和琵琶行有關的笑話，內容大致為：“老板發現自己店里的菜品太單調與俗套了，于是要求廚師做出一些富有寓意或美感的菜品，廚師是個粗人不太懂老板的意思，于是廚師趕忙問老板什么是富有美感的菜品，老板想了想說：‘你只要做出猶抱琵琶半遮面的感覺就可以了。廚師似懂非懂的點點頭，然后第二天，廚師給老板端了一盤油炸琵琶，老板一愣，忙問廚師這是什么意思，于是廚師說：‘這不就是您說的油爆琵琶嗎？說實話這倒菜還真是不好做呢！”學生們聽到這都會發出笑聲，此時教師在說：“同學們知道老板所說的‘猶抱琵琶半遮面的出處是哪里嗎，對了，就是我們接下來要講的這篇課文——《琵琶行》。”這樣在上課開始時就使得課堂處于一個詼諧幽默的氛圍中，有利于課堂教學。在課堂內容的中后期教師也可以穿插幾個笑話，活躍課堂氛圍。當然活躍課堂氛圍的方法有很多，感興趣的教師可以自行查閱有關資料。

二、靈活運用教學設備

隨著科學技術的發展，作為當代教師，再也不用像先輩那樣只能憑借著黑板和粉筆來描繪課文中那玄奇的世界，我們可以利用各種先進的設備。現在除了極少數貧困地區的教室以外，絕大部分地區的教室都有投影儀的存在，可以使用投影儀來引領學生們進入文中所描繪的玄奇世界。例如：在講人教版教材，莊子的《逍遙游》時，可以在ppt上放置一個大鵬鳥翱翔九天的圖象，學生們必然會贊嘆于莊子所描繪的大鵬鳥的形象與氣勢，對這篇課文就會更加好奇，上課就會有更好的代入感，課堂氣氛也會更加活躍。

三、鏈接更多知識點

我們都知道沒有一篇文章是孤立存在的，每篇文章都有很多相關的知識點，多數時候，學生們不僅會對文章內容感興趣，也會對這篇文章的作者的經歷、背景文化感興趣，引入這些相關的知識鏈接不僅能夠擴充學生的知識面，也能夠使課堂的更加有活力，但是需要注意的是，并不是有多少鏈接就引入多少鏈接，絕不能讓這些相關鏈接喧賓奪主，占據了主課文的教學時間，所以找到合適的切入點，并引入鏈接就變得非常重要了。

四、教師教學技能對教學工作的幫助

除了借助各種工具與技巧來提高課堂魅力這種方式以外，教師自身也應當提高教學水平，教學過程中，不能只是單調且乏味的照著教案上的念，照著ppt上的讀，這樣照本宣科的做法很有可能會導致學生昏昏欲睡，所以教師在教學中，有必要運用自己的教學技能，來引導學生學習。有相關才能的教師可以選擇將所要講的文章內容以繪畫、舞蹈、詩賦朗誦的形式加以呈現，例如：在教學人教版教材《蜀道難》時，教師可以選擇在學生面前聲情并茂的朗誦文章，并對其中的許多像“噫吁嚱，危乎高哉！”、“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”以及“朝避猛虎，夕避長蛇;磨牙吮血，殺人如麻。”這些詞句加重語調與情感，引發學生對這些問題的思考與感悟，這樣可以很好的引導學生關注重難點問題，教學工作也會變得輕松許多。

五、課后的總結與反思

在講述完一堂課后，教師應當對所講內容以及所講技巧進行深入反思，主要思考的有兩個方面：首先，本堂課授課結束后，類似的技巧能在其他課堂繼續使用，下一次用的預期效果如何;其次需要思考本堂課授課過程中，對該技巧的使用效果如何，在教授下一屆學生時，是否可以完全照搬本堂課上課的模式。所以課后的總結是非常重要的。有關課后總結的具體方法，感興趣的教師可以查閱有關書籍，在此就不深入探討。

六、結束語

高中的語文課堂教學，具有相當的難度，同時又面臨諸如學生課業繁多的多方問題共同困擾，但是高中的語文有廣闊與深刻的特點，又可以包羅萬象采用多種方式教學，所以研究采用哪種方式能更好的吸引學生注意，使課堂更具有魅力，是作為教學工作者必須要思考與研究的問題，只有將這些問題研究好，找到適合于該篇課文的最佳課堂教學模式，才能使學生吸收更多的知識，融匯更多的中國文化與世界文化，高中的語文教學才算是達到應有的效果。所以請各位教學工作者認真且仔細的研究教學方式，到達課堂充滿魅力的教學目標。

參考文獻：

[1]錢文娟.淺談高中語文課堂導入教學中國校外育.2018，No.631（11）：147.

[2]華祿.個性化作業讓高中語文課堂充滿魅力.知識窗（教師版），2017（4）：70-70.