關于社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育的思考

張靜

摘要：我國整體經濟的快速發展推動我國教育事業發展迅速。培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代高校思想政治教育工作的迫切任務，將社會主義核心價值觀有機融入新時代大學生的核心素養教育，對于增強高校大學生社會主義核心價值觀認同，引導大學生內化于心、外化于行，從而為國家培養出合格建設者和接班人具有重要意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;大學生核心素養教育

引言

我國教育事業自改革開放發展至今已經取得了非常不錯的成就。核心素養是在新時代背景下，為滿足經濟政治社會對人才的需求所提出的，反映了時代對大學生教育和培養的重要影響。核心素養旨在培養與學生終身相伴的必備品格和能力，其影響力具有持續性、長期性。

1社會主義核心價值觀的主體邏輯

作為自然性與社會性相統一的人，在謀求生存和發展的過程中必然會與他人產生關聯，繼而對本我、自我和超我產生某種帶有傾向性的判斷。這種判斷在價值觀體系中就指向生存價值、秩序價值和信念價值三個層級。生存價值對應人本我的一面，實現于個人在現實生活中的基本物質需要和精神需要的滿足;秩序價值對應人自我的一面，實現于個人在社會交往中對特定文化下秩序的遵守;信念價值對應人超我的一面，實現于個體的行為觀念與所在國家執政理念的契合。由此看來，三個層面的劃分雖然都以個人作為價值主體，但連接價值觀不同層級的關鍵要素實則是人與他人、社會和國家的關系判斷，即價值觀主體的適用。這樣，價值的主體在傳統文化的語境中其實是德性的主體，個人與集體這一對本有著天然沖突的概念在德性修煉中得到了統一。一方面，德性修煉的訴求表現為傳統價值觀的旨歸，它以修身為中軸，指明了個人的終極價值是集體價值。在儒家經典《大學》中，修身分為內外“八目”。內修四目為“格致誠正”，修的是個體的道德品質;外修四目為“修齊治平”，修的是在道德之上的家國情懷。這樣的內外之別，天然的將德性的修煉和德性的踐履聯系起來，指明了人追求美德、修身養性的終極目的在于“齊、治、平”，即處理人與家、國、天下的關系。另一方面，德性修煉的方法也是踐行傳統價值觀的方法，它以修身養性，有效消化生存價值與信念價值之間可能存在的矛盾。

2社會主義核心價值觀是學生核心素養培育的內在要求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。根據教育部的解釋，學生發展核心素養具體表現為“社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新”等九個部分，涉及國家、社會和個人三個維度。而社會主義核心價值觀的基本內容包括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”24個字，也是從國家、社會和公民三個層面提出了要求，兩者是高度重合的。從某種意義上來說，學生核心素養體系的內涵和外延似乎更加豐富，既包含了政治思想建設的要求，也包含了社會價值取向。因此，認同與踐行社會主義核心價值觀是新形勢下培養大學生核心素養的時代要求，將社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養體系中，能夠保證大學生的生活、學習、工作都符合社會發展和主流社會價值觀的要求，這不僅是培育和踐行社會主義核心價值觀的實然要求，也是大學生實現自我發展的內在要求。

3新時代大學生核心素養教育的實現

3.1鞏固提升大學生的人文底蘊

經過以往學段教育，大學生普遍已經具備了較高的知識文化和專業技能。進入高等教育階段，核心素養教育在鞏固文化素養的同時，更加強調個人的人文底蘊培養，如大學生的審美取向、意識形態、思維理性等素養培養。核心素養教育注重大學生的全面發展，而不僅僅是一個“工具”的培養，大學生的審美取向應當健康、積極、高雅的，從而可以分辨和抵制功利、低俗、腐化思想傾向。應當自覺以主流意識形態為導向，增強對社會主義核心價值觀的理解和認同，樹立高尚的思想品德與道德修養。因此，在現實高等教育過程中，教育者應側重于大學生思維理性的培養，即對獨立思考和勇于理性批判的能力，從而促使大學生正確地了解社會、認識自我，踐行社會規范與道德準則。

3.2創新教育機制，加強內外協同

一是要優化教學環境。高校課堂是培養大學生核心素養的第一主戰場，也是社會主義價值觀培育的主渠道，高校要優化課程設置，完善教學設計，圍繞大學生核心素養培育的目標，引導大學生直接從學科、專業需求出發，充分挖掘課程思政，有意識地將價值觀培育融入核心素養養成的各個環節，實現價值觀培育與知識體系教育的有機統一、有效對接，從而使各類課程、資源與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。二是要優化校園文化。大學校園是學生價值觀念從課堂理論到社會實踐的第一個演習場所，是學生認知和體驗社會主義核心價值觀的基地。高校必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，不僅在辦學理念、校訓校歌、制度建設等方面突出價值導向，更要在校園文體活動建設方面營造人人講、處處講社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，構建“大思政、大融入、大滲透”的工作格局，促使廣大青年學生在社會主義核心價值觀的浸潤哺育中，在核心素養的養成鍛煉中成長為愛國、勵志、求真、力行的新時代青年。三是要完善激勵評價。高校要建立和完善社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育工作的激勵考評制度。如強化師德師風考核，強調“愛崗敬業、教書育人、以身立教、鑄造師魂”，把社會主義核心價值觀融入大學生核心素養的相關要素這一指標納入人才培養核心指標體系，通過建立目標引導和制度規范，完善各類獎懲機制，引導學生做出正確的價值選擇，不斷提升道德素養，增強塑造自身核心競爭力的動力。

結語

大學生核心素養教育，不僅要依靠高校教育引導和管理外，還依靠于家庭的關心、社會的關注，以及大眾媒體的良好導向，是各個領域的共同發力和積極參與的結果。

參考文獻

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