養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，提高語(yǔ)文成績(jī)

楊樂(lè)樂(lè)

轉(zhuǎn)眼又到了新學(xué)期伊始，如何使孩子在新的學(xué)期中穩(wěn)健提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是每個(gè)老師、家長(zhǎng)都很關(guān)心的話題，作為青年教師的我，從教時(shí)間雖短，對(duì)此也有自己的一些心得，希望能和大家共勉。

在中國(guó)，孩子的學(xué)習(xí)階段一般分為四個(gè)部分：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)的學(xué)習(xí)是為以后的三個(gè)學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)、做鋪墊的。因此小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。孩子成績(jī)的優(yōu)異主要是取決是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。孩子習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。語(yǔ)文其實(shí)就是漢語(yǔ)言文學(xué)的意思。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，它歷史悠久、博大精深、底蘊(yùn)深厚，因此提高語(yǔ)文成績(jī)不是一蹴而就的事情，這需要孩子從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣為依托，從平常的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)中去尋找和吸取養(yǎng)分，以此來(lái)灌溉自己的文學(xué)花園，使花園百花齊放，芬芳滿園。家長(zhǎng)作為陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)間最多的長(zhǎng)輩，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高尤為重要。

一、書寫規(guī)范漢字，養(yǎng)成練字習(xí)慣

“字如其人”。一個(gè)人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。練好字、寫好字是非常重要的事情。

寫得一手好字我認(rèn)為需要做到以下要求。

（1）坐姿：要求頭正、肩平、腰直，臉和本子保持一尺左右距離，坐在椅子中央，胸部離課桌約一拳，兩腳平放地上，兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手執(zhí)筆，做到“一拳，一尺，一寸”。

（2）握筆：用拇指、食指的指肚捏住筆桿的下端前側(cè)面；中指的側(cè)面在筆桿的內(nèi)側(cè)面抵住，三指握住筆桿；無(wú)名指緊貼小指墊在中指下面；筆桿傾斜地靠在右側(cè)食指根處，筆尖距離捏筆的手指約一寸左右。

（3）保持正確的書寫習(xí)慣。先觀察田字格中的字，把漢字寫在田字格中間，不要太大也不要太小。要做到“上留天，下留地，左右留墻壁。”知道什么樣的字是好字，并能自己領(lǐng)悟如何把字寫得端正、流利、整潔。掌握最基本的筆畫形態(tài)，如：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、提、鉤、折等及在不同字中的變化。形成正確的筆順書寫習(xí)慣，即遵照先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的筆順規(guī)則。

（4）養(yǎng)成良好的練字習(xí)慣。練習(xí)書寫漢字時(shí)，要做到“一看、二描、三寫、四賞”。一看：觀察字的結(jié)構(gòu)，每一筆的占格位置，筆順；二描：在課本上把要寫的生字描紅一遍；三寫：在生字本上正確書寫；四賞：寫完后和范字對(duì)比，欣賞一下自己書寫的是否美觀正確，并且能做到及時(shí)糾正。

二、學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典，提高寫作水平

孩子學(xué)會(huì)拼音后就應(yīng)該給她配備一本字典了，文學(xué)的基礎(chǔ)就是字、詞、句的運(yùn)用。而字和詞是造句的基石，認(rèn)識(shí)的字詞多，并且運(yùn)用準(zhǔn)確，才能造出達(dá)意的句子，從而才能使寫出的文章做到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。字詞最標(biāo)準(zhǔn)的解釋就出自字典，因此，要讓孩子從小學(xué)會(huì)使用字典，愿意使用字典，也為以后能獨(dú)立閱讀書籍，減少閱讀障礙做好準(zhǔn)備。

等孩子詞匯掌握到一定數(shù)量，能夠完成閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)就該為孩子添置足夠的書籍，滿足孩子的求知欲。文學(xué)作品都是對(duì)字、詞、句最完美運(yùn)用的典范，首先，通過(guò)閱讀孩子首先會(huì)記住那些優(yōu)美的詞句，從而建立起自己的文學(xué)審美觀。其次，通過(guò)閱讀可以豐富孩子的見(jiàn)聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。其三，通過(guò)閱讀也能提高對(duì)詞匯的理解和掌握，也能提高孩子的寫作水平。

文學(xué)寫作在小學(xué)語(yǔ)文教程中也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是很多孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的難題，這個(gè)難題也能從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中找到答案。在我的理解中，寫作文是孩子對(duì)所見(jiàn)、所聞、所想的事物給予書面表達(dá)的形式。書面語(yǔ)的表達(dá)則是基于口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)上。

三、通過(guò)觀察、思考能力，提供口語(yǔ)表達(dá)

讓孩子養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣，從平時(shí)的生活小見(jiàn)聞中去尋找素材，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)，考驗(yàn)孩子對(duì)字詞的掌握，使口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)和測(cè)試在生活中處處進(jìn)行。比如，和孩子一起看電視的時(shí)候，家長(zhǎng)可以經(jīng)常就電視的內(nèi)容給孩子提問(wèn)，然后讓孩子回答，這樣可以鍛煉孩子的表述能力，也可以提高孩子的理解能力。或者，走在雨后的清晨，和孩子一起描述眼前的事物，然后比比誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)觀察的仔細(xì)。孩子說(shuō)的好我們會(huì)表?yè)P(yáng)，說(shuō)的不好我們會(huì)幫她找原因。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，孩子的觀察力和表述能力都有了很大的提升，說(shuō)話時(shí)用詞的準(zhǔn)確度也有了明顯的提高，詞匯使用的數(shù)量豐富了很多。

生活中的多看、多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴，使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。進(jìn)而我們可以讓孩子嘗試多做小練筆。把已經(jīng)熟練的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持每天都能寫下一段小文字，不管是學(xué)校的見(jiàn)聞、還是心情小感悟、亦或是天馬行空的暢想。當(dāng)口中和腦海中那些歡快的語(yǔ)言文字以書面的形式躍然于紙上時(shí)，當(dāng)孩子越寫越好，越寫越順手的時(shí)，她的眼睛會(huì)捕捉到生活中就更多的事物，小腦袋會(huì)涌現(xiàn)很多遐想，她的小手會(huì)在稿紙上寫出更多更絢麗的詞藻。孩子的語(yǔ)文成績(jī)有怎能不提高，又怎么會(huì)不好呢。

老師是孩子成長(zhǎng)道路中的清障車、是孩子學(xué)習(xí)中的良師益友、是孩子生活中的指路燈，幫助孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅可以幫助孩子在求學(xué)階段能夠順利完成學(xué)業(yè)，更能使孩子在今后的成長(zhǎng)之路上少走彎路、少碰壁。也能使孩子在未來(lái)能收獲更多的果實(shí)。