淺談高中歷史教學方法改進

古熙

教學的過程就是教與學的過程，如何處理好教與學之間的關系，直接關系到歷史課的成功與否。在新課標實施后的今天，歷史教學是師生互相交往、共同發展的雙向互動過程。教師教學方法的改進是學生學習方法改進的前提，是為學生學習方法的改進服務的。教法改進是手段，學法改進是目的。

1逐步實現教學形式、方法、手段的多樣化、現代化

《歷史標準》是在素質教育不斷推進，現代教育技術不斷更新的形勢下頒布的。它的頒布，對我們現有的歷史教學形式、方法、手段提出了新的要求。面對挑戰，歷史教學必須與時俱進，改變舊的教學模式，改革課堂教學，切實在教學中樹立以人為本、以學生的發展為本的觀念，實現開放性和多元化，真正使素質教育進入歷史課堂。

面對新課程標準，教師要更新教學觀念，轉變教師角色。教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者和指導者。誠然，教師仍然是歷史知識的傳授者，但知識傳授不再是教師唯一的任務。因此，在課堂教學中，教師要根據實際情況，采用多種教學形式、方法和手段，使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師幫助學生設計恰當的學習活動的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。

在現代教育技術高度發展的今天，僅僅依靠一枝粉筆、一塊黑板的傳統教學方式顯然已遠遠不能適應現代人才培養的需要。合理、創造性地利用現代化教育技術資源已成為歷史教學改革的重要任務之一。從歷史現象本身所具有的不可再現性的特點以及較為普遍存在的“師講生聽”的現狀來看，實現教學手段現代化，使之為歷史課堂教學目標服務已非常迫切。

要使現代化的教學手段真正運用到歷史課堂教學中，首先是要轉變思想觀念。其次是要改變教學模式，教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的改進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。例如許多老師已經在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種以教師為中心的教學模式不改變，歷史教學的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下，充分利用現代技術手段交互性強，共享性好等優點，開發教學軟件，構建新型的教學模式。

2充分發揮學生的主動性

改變歷史教學現狀的關鍵是充分發揮學生的主動性。要發揮學生的主動性，高中歷史教學必須由單項知識傳授轉變為知識多元交流，即把教師一人唱主角的課程轉變為大家都來唱的課程。為此，歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣、方式和效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導學生主動參與，積極探求、體驗歷史過程。

3關注學生歷史學習方式改變

長期以來，我國廣大中學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的學習方式。這種方式降低了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習質量，嚴重制約了學生創造性思維的形成和發展。在新一輪的歷史課程改革中，應將傳統的學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式，即是自主學習、合作學習和探究學習。如人教版在每個單元前有學習建議一欄，“歷史必修1”第一單元的“學習建議”有這樣一項：“如有條件，建議參觀歷史博物館和文物古跡，以增加對政治制度演變的感性認識，同時了解我國古代歷史的輝煌成就，感受作為中華民族一員的自豪感”；又如第三單元有這樣一項：“近代中國民主革命距離現今不算遙遠，革命遺跡很多，革命前輩還有許多人健在。有條件的地方，建議同學們進行一些訪問、調查，直接獲得感性材料，以印證和豐富所學的知識。”這些建設讓學生走出課堂，親自感受歷史，對提高學生的學習興趣，增強學生的自主探究能力是非常有幫助的。又如學習古羅馬法，設計一節活動課：“古羅馬模擬法庭”。首先介紹了古羅馬的法院組織和訴訟程序，并提供了兩個參考案例，要求學生扮演原告、被告、法官、律師等，組織一項古羅馬模擬法庭的審判活動。通過這樣的活動，不僅加深學生對羅馬法和羅馬社會的認識，還有助于培養他們的法律意識，提高他們的表達能力。

4重視學生的創新能力的培養

歷史學習需要具有創新思維，創新思維是歷史學習中學生發現問題、分析問題和解決問題的基礎。高中階段是培養學生創新思維的一個十分重要的階段，但對于高中生而言，要求其有原創性的發明發現基本上是不可能的，高中歷史教育要培養的，主要是學生的創新意識、創新欲望、創新精神和創新能力等，從而使其具備終身發展的能力，為將來走向社會打好基礎。如何在高中階段培養學生創造性思維能力呢？

5要多為學生創造歷史考察、調查、研究的機會

高中生已經具有了一定的歷史思維能力，教師可以根據課程進度適時組織一系列活動，讓學生通過豐富多彩的活動去感受、體驗和理解歷史，新的歷史課程標準在教學活動建議中推薦了組織課堂討論、辯論會、討論會，舉辦演講會、展覽會，進行社會調查等活動，開展這些活動將大大提高歷史學習的效率和質量。

在平時教學中，教師也可以布置一些研究課題，研究的結果不重要，重要的是過程。課題、會促進學生思考、交流。面對這些課題，學生會帶著問題去查閱、搜集、整理、分析、運用材料。在科學技術迅猛發展和計算機網絡技術日漸普及的今天，應引導學生充分利用網絡資源學習，一旦中學生掌握了網絡信息技術并運用于歷史學習，其收獲將遠遠超過傳統方法，這些都會切實提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

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