淺析高中信息技術課堂互動化的實現

何浩杰

摘 要：現如今，隨著科學技術的發展，網絡的普及，人們的生活習慣也受到了影響，電腦、手機人手必備。高中信息技術學科也因此受到了重視，又因為該學科的生動性和較強的實踐性，得了高中生的喜愛，然而，在高中信息技術的教學上還存在著一些問題，為了更加適應新課標的教學要求，實現高中信息技術課堂的互動化就顯得尤為必要，本文就針對高中信息技術課堂互動化的實現來進行一番淺析。

關鍵詞：高中；信息技術；互動化

對于高中信息技術課而言，理論與實踐的結合相統一是非常重要的，于是很多教師在教學的過程中往往都會強化實踐操作，但是，在實踐的具體過程中，高中信息技術課堂的管理卻成了比較麻煩的問題，以至于教師教學中出現疲憊，而學生也無法完全掌握相關知識，其教學效率可見一斑，為此，教育者們也是煞費苦心，逐漸有了新的教學思路，就是加強課堂互動。下面就從實現高中信息技術課堂互動化的必要性和相關措施談一談。

一、實現高中信息技術課堂互動化的必要性

（一）利于把握課堂節奏

對于高中信息技術課而言，以往傳統的教學基本以知識的單向輸入為主，大部分時候，老師開篇講述一下知識點，接下來就由學生自己去操作，但這其中因為缺少了互動環節，教師往往不清楚學生的操作程度，而學生也有可能開小差去利用電腦操作別的內容，整個課堂顯得非常懶散，課堂節奏就變得拖沓，甚至于當堂課的內容并沒有完成，然后又影響到之后的教學計劃的施行。因此，如果實現高中信息技術課堂互動化，那么教師就可以在課堂節奏的把握上進行一定程度的引導，課堂節奏就會變得更加穩定。

（二）利于及時解決問題

理論和實踐必然是缺一不可的，如果只是將理論束之高閣，那么對于高中信息技術這樣的一門操作性強的課程而言，無異于紙上談兵，但是在實踐理論的過程中一定會出現一些新的問題，如果能夠實現教學的互動化，那么學生在實踐中出現的問題就能夠及時得到解決，而不是盲目操作，最后，因為無人問津而蒙混過關。實現高中信息技術課堂互動化一方面，可以利于教師在教學的過程中及時得到來自學生的學習反饋，另一方面，也能使得學生及時得到來自教師和同學的共同幫助。

（三）提高學生學習熱情

對于這樣一些說法，大家可能不會陌生，比如“三分鐘熱度”“三天打魚兩天曬網”，這是對大家的做事熱衷度低的一種比較幽默的說法，但其實，也可以側面反映出做事的熱情想要保持是有一定的難度的，而學生的學習熱情如何能貫穿高中信息技術課的整個課堂也是比較難的，但是如果能夠實現高中信息技術課堂互動化，學生的學習行為在每一個階段都能夠得到反饋，課堂氛圍就會活躍起來，學生對于所學知識的熱情就會不斷提高，參與度會讓他們對自己的能力有一定的認可，就不會覺得無趣了。

二、實現高中信息技術課堂互動化的措施

（一）豐富任務內容

如何才能實現高中信息技術課堂互動化，首先可以采用任務式教學，教師設定好適合的教學任務，與本節課的教學目標息息相關，讓學生去執行，但是任務的內容盡可能豐富，不要太過單調乏味，最好是能夠貼近學生的生活，比如制作電子賀卡、設計主題海報等，盡可能從學生的實際生活中取材來豐富高中信息技術課教學任務內容，任務要難易度適中，既要符合學生的技能掌握水平，也要一定的挑戰性，這樣學生才有興趣去探討，才能帶著對豐富任務內容的憧憬和興趣，以此來強化課堂互動的愿望，在任務實踐的過程中互動一定是必不可少的，從而激發學生的學習興趣，加強師生和生生之間的交流互動。

（二）強化團隊合作

新課標提倡“自主、合作、探究”，其中合作意識是非常重要的，而通過團隊合作也能夠更好地實現高中信息技術課堂的互動化，而課堂合作的形式可以是結對合作，也就是兩兩合作，也可以是小組合作，一般四人為一小組比較方便操作。在合作的過程中，組員們必然需要交流意見，需要更多的互動，那么，學生的注意力就可以集中在教學活動的推進上，積極性就會提高。與此同時，教師也要隨時觀察，及時與學生溝通，通過適時的互動幫助學生解決相關的問題。

（三）點評方式多樣化

除了上文講述的兩個方面，高中信息技術課堂的互動化也可以通過多樣化的點評方式來實現，點評方式可以是教師點評，也可以是學生互評。具體來說，當學生完成某一階段的任務時，老師可以隨機選出幾位同學的任務情況來進行具體的點評，所選的同學情況應該是不同類型的，這樣比較有針對性，其他學生也可以借鑒優點或者吸取失敗經驗，這就是教師和學生之間的互動。與此同時，也可以讓其他學生來對這幾位同學的操作情況進行點評，他們可以采取互問互答的形式，在這樣的交流互動中對彼此的掌握程度進行了解，并且改進各自的不足。

三、結語

綜上所述，為了適應信息科技迅速發展的當下社會，高中信息技術課堂的教學效率始終是值得探討和研究的話題，本文從利于把握課堂節奏、利于及時解決問題，以及提高學生學習熱情等角度論述了高中信息技術課堂的互動化實現的必要性，同時，也提出了豐富任務內容、強化團隊合作，以及點評方式多樣化等實現高中信息技術課堂的互動化的措施。希望本文對高中信息技術課堂的互動化實現有著一定的借鑒意義，但在這瞬息萬變的信息化時代，教學方法也要能夠與時俱進，不斷創新，從而使得高中學生能夠得到全面發展，而不能局限于某一種教學方式。

參考文獻

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