優化課堂教學，提高初中數學教學效率

朱曉賀

新課程對課堂教學提出了更高的要求，教師教學效率和學生學習效率必須和諧共進，優質高效。衡量一堂數學課上得是否高效，一要看學生的學習積極性、主動性調動得如何，二要看學生學習興趣激發得如何，三要看學生的解決問題的能力和創新能力是否得到提高。作為一名初中數學教師，我無時無刻不在思考著如何優化課堂教學，提高課堂教學效率，讓自己的課堂充滿生機和活力。

下面我談一談在教學中的一些心得體會。

一、建立良好的師生關系是前提

在學習中，教師和學生是合作伙伴的關系，而不是從屬關系，教師既不能指揮命令，也不能越俎代庖。要建立平等信任的師生關系，讓學生在和諧融洽的氣氛中接受教師的引導與啟迪。師生共同尋找教學資源，學習中主動與學生互動交流，認真解答每一個學生的問題。對回答錯問題的學生，不能簡單否定，要耐心傾聽他的思維過程，幫助學生查找出錯的原因，用恰當的方式引導點撥，并發現學生的“閃光點”予以肯定。對有新的解題思路的學生，要當著全體學生的面及時地肯定和表揚，讓學生收獲成功的愉悅感和自豪感。

二、情境創設是手段

初中數學課堂教學只有與學生的生活實際緊密聯系，才能實現與學生的“最近發展區”的“無縫對接”，讓學生樂于接受，易于理解，并使生活經驗得到總結與升華。因此，教師要綜合學情、教學內容、教學條件等因素，創設學生喜愛的教學情境，有利于激發學習興趣，強化學習動機，讓數學學習更加輕松愉悅。如，創設動畫情境，利用計算機多媒體技術，集文字、圖形、音頻等于一體，把靜態、枯燥的數學材料融入三維空間中，會產生極其活躍逼真的動態畫面，能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力，大大激發了學生參與學習的興趣和熱情。也可以創設生活情境，搜集生活中的數學實例，恰當地引入課堂，讓學生感受到數學就在身邊。

三、教法靈活是重點

要提高課堂教學效率，讓學生真正理解和準確掌握課堂教學內容，教師必須選擇恰當的教學方法。在初中數學教學中，教師應根據教學任務和目標、學情、教學設備等情況，靈活選用教學方法。一節課可以以一種教學方法為主，也可以多種教學方法綜合運用。如，我在幾何教學中，除了采用講授法講授新知識，還時常采用實物演示法，給學生展示幾何模型，驗證幾何結論。教學有法，但無定法。只要有利于學生發揮主觀能動性，有利于培養學生獨立獲取知識的能力，就可以大膽采用，然后根據教學內容靈活調整，熟練駕馭。在教學中，我不斷改進教學方法，不斷地充實自己的學術水平和課堂教學技巧，精心鉆研業務，科學安排教學內容，精心設計課堂教學，采取靈活多樣的教學方式和方法，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，充分發揮學生的主觀能動性，極大地提高了教學效率。

四、興趣激發是學習動力

興趣是最好的老師。在數學教學中，教師是數學學習中的組織者、引導者與合作者。教師要在教學中靈活運用多種教學策略，充分調動學生的學習興趣，引導學生自主學習。教師可以挖掘教材“興趣點”，通過學生自己動手體驗激發興趣。例如，教學中我通過讓學生用紙板分別制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓等，引導學生觀察、比較、判斷，培養他們對實物與圖形的認識能力。還可以運用現代教學技術，激發學生學習興趣，提高課堂效率，啟迪學生的思維。例如，在比較一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同時，我讓學生先分組討論，運用透明膠片投影各小組討論結果，再共同討論，通過比較甄別優劣。這樣既能激發他們的學習興趣，在思想交流碰撞中啟迪他們的思維，同時，也培養了他們主動參與學習、積極探索的精神，充分發揮了他們在學習中的主體作用。

提高課堂教學效率是提高初中數學教學質量的前提，也是每一位教師一生努力的目標。學生是數學學習的主人，要激發他們的求知欲，讓他們學得有滋味，有特色，扎扎實實，教師就必須在教學中認真鉆研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松的學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到課堂教學效率最大化。