試談高職學前教育鋼琴基礎的教學方法

譚柳青

摘要：眾所周知，高職院校是技能教育和素質教育相結合，體現基礎理論知識適度、技術應用能力強的特點。“鋼琴基礎”作為實踐類的專業課程，其音樂基礎理論與彈奏技術技巧的綜合應用，為學前教育專業學生在幼兒園音樂教育活動的實施提供職業技術能力支持。

關鍵詞：高職學前教育;鋼琴基礎;教學方法

引言

隨著我國經濟的發展，人民生活水平逐漸提高，教育意識也逐漸提升，尤其是針對幼兒的早期教育，幼兒教師成為社會炙手可熱的一類職業。在這樣的社會背景下，高校開設學前教育專業，主要培養學生幼兒教育知識，提升幼兒教育水平。而鋼琴作為一項幼兒教師必備的技能，提高練琴效率，不斷提升鋼琴水平對幼兒教育是具有積極作用的。因此，不斷創新教育方法，提高學生練琴效率，從而實現幼兒教師專業學生鋼琴水平的提高。

1研究高職鋼基教學法的必要性

近幾年伴隨高職學前教育專業的蓬勃發展，畢業生鋼琴兒歌彈唱職業技能達不到崗位要求的問題日益突出。教學質量與崗位對接的目標相差甚遠，原因與生源音樂基礎差、鋼琴課程教學時數少、學生缺乏時間練習等有關。除去這些短期內不可能改變的客觀原因外，筆者認為鋼琴基礎教學方法的針對性不強、不符合技能教學原理，導致學生缺乏扎實的鋼琴彈湊基礎，后期難以跟上兒歌彈唱的教學進度，是一個重要的原因。因此，研究和探討高職學前教育專業鋼琴基礎教學法是一個十分緊要的課題。

2鋼琴教學的心得體會

2.1教學內容的選擇

鋼琴課程的教學內容包含音樂基礎知識和鋼琴演奏技巧兩個部分構成。音樂基礎知識是幫助學生更好地認識樂譜，分析樂譜，養成獨立的識譜習慣。演奏技巧的學習是提高學生的彈奏能力，增強音樂的情感表達。在教學內容的選擇上不應過難過深，應把牢鋼琴彈奏的基本功訓練，由淺入深，循序漸進。如音樂基礎知識方面，需介紹音符的音高及對應的彈奏位置、音符的時值，常用節奏節拍及音樂表情術語等等。在彈奏技巧訓練方面，從彈奏的坐姿、手型入手，到基本演奏技法的斷奏、連奏、跳音、雙音、和弦練習，再到常用三種伴奏織體的練習曲訓練，最后到有對比的單二部、單三部結構的作品彈奏等等。所選作品應多以兒歌為主，且盡量短小精悍，音樂風格多樣，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以帶給學生豐富的審美體驗。

2.2滲透個別教學模式

合作學習并不能完全保證在相互學習的過程中解決所有問題，所以個別教學模式是合作學習重要的補充手段。在對于個別學生學習過程中需要教師具有針對性的一對一指導，才能夠及時解決學生學習鋼琴遇到的瓶頸。因此，在集體教學當中滲透個別教學是具有必要性的。滲透個別教學可以根據小組學習的反饋結果來進行，個別輔導的對象往往是那些參與程度較低，基礎薄弱，學習效率比較低的同學，或者是基礎較好，需要“拔高”的同學。在個別教學時，本著尊重差異，因材施教的教學原則。在鋼琴教學實施過程中，可以嘗試魔方教學。教師先對學習內容進行示范彈奏，讓學生對教師的彈奏動作進行觀察，對教師彈奏的音樂節奏、音樂類型仔細傾聽并加以區分。教師對彈奏過程中重點需要掌握的技巧以及難點進行講解示范，隨后學生進行片段的模仿練習。在模范的過程中，教師需要對學生模仿的結果進行評價，對學生模仿不到位的地方進行指導，對學生的薄弱環節有所了解，做到心中有數，有針對性的幫助學習克服難題。在鋼琴教學過程中，還可以采用探究教學，讓學生對教師的彈奏和學習內容自主發問，鼓勵學習積極主動的思考。比如在即興伴奏的學習當中，對于學前教育學生具有一定的難度。合聲的編配應當能夠體現兒歌內容不同的表現力。在進行基礎的即興伴奏教學時，首先讓學生掌握不同類型的織體，在學習不同類型的兒歌時，讓學生自行選擇柱式和弦、半分解和弦、還是完全分解和弦，讓學生自主探究學習。另外探究式的教學可以讓學生為兒童詩歌編配適宜的旋律，在幼兒教學當中詩歌是幼兒學習的重要內容，在即使伴奏的學習當中讓學生自主嘗試為兒童詩歌編配旋律，能夠豐富即興伴奏的教學內容，也能夠提高鋼琴教學的效率。另外，在個別教學應當注重對學生的激勵，可以成立互幫互助小組，定期舉行小組競賽，在學生掌握一定的鋼琴演奏基礎之后，舉行音樂演奏會、鋼琴技能大賽等，提高學生的競爭意識，讓豐富的活動形式作為促進學生學習鋼琴的有效途徑。

2.3討論式和體驗式教學方法的應用

討論式和體驗式教學方法是較為先進和有效的教學方法，在實際鋼基教學中應用還不普遍。其做法是把學生以8人—10人分成一個學習小組，在老師講解和示范完畢后，設置和提出有關問題讓學生進行小組討論交流十分鐘左右，然后選代表回答和講解討論結果，教師給予點評和比較各小組答案。之后學生可按討論的多個答案進行體驗，選擇練習和學習方法。這一教學方法沒有僵化地固定一種答案，能夠充分發揮每個學生的主觀能動性，極大地調動學習鋼琴技能的興趣。在討論、嘗試和體驗的基礎上充分借鑒同伴和教師的觀點，取長補短使自己的思維方式和學習方法更趨向科學和高效。筆者建議每一個高職學前鋼基教師都應當使用這一教學方法。

2.4培養學生良好的讀譜習慣

在學前教育鋼琴教學中，教師要注重學生讀譜習慣的培養，這有利于提高學生的鋼琴視奏能力;同時，對于學生深入理解作品，從而表現作品奠定堅實的基礎。首先，學前教育專業學生對于鋼琴的學習往往多是初學者，因而難免出現頭腦混亂和精神緊張的狀態，教師在教學中要充分理解初學者這種心理，注意讓學生了解樂譜上音高標記的意義，將具體的音高與鍵盤對應，為學生讀譜習慣的養成提供便利。其次，要培養學生體會節拍律動感覺，強化節奏訓練，培養學生手指適應譜面標記的動作要求，不斷熟練過程。這種訓練不僅僅是為了演奏好一個曲目，更多的是培養學生這種音樂感，做到人、琴合一，眼到、心到、口到，養成良好的讀譜習慣，演奏出曲目的真情實感。

2.5音樂素養的培養

《幼兒園指導綱要（試行）》指出，幼兒教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，讓每一個幼兒都得到美的熏陶和培養。因此學前教育專業的鋼琴基礎課程教學不應僅是音樂知識和技巧的訓練，更應是審美情操上的培養。教師應提高對學生音樂審美能力培養的認識，在教學中加以滲透和引導。如教師可以采用或活潑或舒緩的鮮明音樂風格作品為例，以情景描繪的方式，結合示范演奏，將語言描述和音樂情緒完美結合，給學生強烈的帶入感，增強學生的審美體驗。還可以幫助學生尋找已彈過的相似風格作品，鼓勵他們大膽進行音樂處理，積極表現。

結語

鋼琴是學前教育專業學生必備的技能之一，提高學生練琴效率有利于提高學生的音樂素養和職業熱愛。鋼琴作為一種樂器，學生的接受程度不同，因此，在鋼琴教學中教師要注重教學模式和教育方法的創新和改變，注重學生實踐能力的培養，提高學生對鋼琴的興趣，同時增強學生對學前教育職業的認同感，從而為我國學前教育專業培養人才，促進社會主義教育事業不斷完善和發展，提高學前教育專業學生的綜合素質，為學前教育專業的發展建言獻策。

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（作者單位：重慶工貿職業技術學院）