初中美術(shù)課堂效率問題探微

李美意

摘 要：美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和特殊性在很多美術(shù)教育研究中都有過探討，同時(shí)美術(shù)學(xué)科的全面性和基礎(chǔ)性學(xué)科特點(diǎn)要求我們教師盡量讓全體同學(xué)都得到美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和得以掌握"雙基"的可能。然而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，只有提高課堂效率，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)才有了基本的保證，才能解決上述問題，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂效率

一、初中美術(shù)課堂示范教學(xué)概述

對(duì)于我國(guó)初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來說，教學(xué)本身能夠較好地體現(xiàn)美術(shù)課程的視覺性與實(shí)踐性特點(diǎn)，從而使學(xué)生較好地掌握美術(shù)知識(shí)。對(duì)于具體的初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來說，教師需要保證示范目標(biāo)的明確性，保證示范過程的快速、清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了，保證示范教學(xué)留有余地，這樣才能為學(xué)生發(fā)揮想象力提供有力支持。

二、初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的問題

筆者結(jié)合自身實(shí)際執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)資料，將當(dāng)下我國(guó)初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的問題概括為完全采用模仿式示范、過分依賴多媒體、示范缺乏針對(duì)性等三個(gè)方面。

1.完全采用模仿式示范

完全采用模仿式示范是指教師在美術(shù)課堂示范教學(xué)中要求學(xué)生完全臨摹示范作品，在這種示范教學(xué)下，教師往往只需要一本書與一支粉筆就能夠完成教學(xué)。隨著教學(xué)資源的日漸豐富，初中美術(shù)教師可以適當(dāng)應(yīng)用其他教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。但有些美術(shù)教師為圖省事不愿意花費(fèi)精力學(xué)習(xí)研究，使得完全采用模仿式示范教學(xué)現(xiàn)象仍舊極為常見，這種教學(xué)模式無法滿足教學(xué)改革的需求。

2.過分依賴多媒體

對(duì)于我國(guó)當(dāng)下的初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來說，過分依賴多媒體是其存在的問題之一。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)具有精美逼真的圖片、種類豐富的美術(shù)字、生動(dòng)形象的多媒體課件等優(yōu)勢(shì)，但是有些教師過度依賴多媒體進(jìn)行示范，甚至代替了具體的示范教學(xué)，示范教學(xué)的有效性因此大大降低，課堂教學(xué)目標(biāo)自然無法得以較好實(shí)現(xiàn)。

3.示范缺乏針對(duì)性

除了上述兩方面外，初中美術(shù)課堂示范教學(xué)缺乏針對(duì)性也是當(dāng)下存在的一大教學(xué)問題，這一問題之所以出現(xiàn)與相關(guān)教師在示范中“眉毛胡子一把抓”有著很大聯(lián)系，忽視學(xué)生個(gè)體差異的盲目示范，自然無法取得良好的教學(xué)效果。

三、解決初中美術(shù)課堂示范教學(xué)問題的對(duì)策

1.保證教師當(dāng)場(chǎng)示范

為了保證初中美術(shù)課堂示范教學(xué)效用的最大化，教師需要在課堂中當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行示范。具體來說，教師可以通過示范全過程或示范重點(diǎn)方式，保證美術(shù)相關(guān)技能技法的高質(zhì)量傳授。需要注意的是，當(dāng)示范需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好范畫的半成品、成本，這樣就能夠在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂示范教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.多樣化示范教學(xué)方法

為了保證初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的順利開展，教師需要應(yīng)用多樣化的示范教學(xué)方法，通過對(duì)黑板示范法、多媒體示范法、步驟示范法、局部示范法、個(gè)別示范法、對(duì)比示范法、學(xué)生示范法、修改示范法、遞進(jìn)示范法、生成示范法等多種示范教學(xué)方法的選用，初中美術(shù)課堂示范教學(xué)自然也將更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)技能與技法學(xué)習(xí)。

3.重視示范的科學(xué)性和有效性

教師必須重視示范教學(xué)的科學(xué)性與有效性，科學(xué)性與有效性的把握主要體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)把握、示范量和度的把握、示范針對(duì)性的把握、示范啟發(fā)性的把握四個(gè)方面，只有較好地把握這四個(gè)方面，才能夠保證初中美術(shù)示范教學(xué)服務(wù)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升。

4、提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣性

第一、從教學(xué)目標(biāo)上看（1）舊的教學(xué)模式，重視繪畫方法、技能訓(xùn)練方面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)觀念落后，忽視學(xué)生全面發(fā)展，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣（2）美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，充分考慮滿足學(xué)生自我表現(xiàn)需要、鼓勵(lì)大膽嘗試各種學(xué)習(xí)材料、激發(fā)審美心理渴望、體驗(yàn)綜合探究的成就感等，大大刺激和加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

第二、從教學(xué)內(nèi)容上看（1）舊的教學(xué)模式，重視“教”而忽視“‘學(xué)”忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生需要缺少關(guān)注，過于重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，忽視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際需要和復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供選擇性的教學(xué)活動(dòng)方式建議：1.不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。滿足學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生和學(xué)給子了更大的發(fā)揮空問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.2教學(xué)與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，井依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極探索的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。3.課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，沒用一種統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，既重視結(jié)果激勵(lì)，更重視過程激勵(lì)滿足學(xué)生成功的情感和精神需要，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生消極的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

第三、從教學(xué)方法上看（1）舊的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，把教法簡(jiǎn)單化。教師講，學(xué)生聽，形成向?qū)W生“灌輸，，知識(shí)過程，缺乏師生互動(dòng)的交流過程；忽視了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與性與學(xué)習(xí)積極性。（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)法：1.轉(zhuǎn)變教師角色，基礎(chǔ)教育課程改革，將使教師在新課程的舞臺(tái)上扮演一個(gè)新的角色，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧?kù)o，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討淪、感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在和諧的師生交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。.

綜上所述，教師通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的普遍性問題進(jìn)行分析，提出了保證教師當(dāng)場(chǎng)示范、多樣化示范教學(xué)方法、重視示范的科學(xué)性·興趣性和有效性等對(duì)策，希望給教師帶來一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹莉.論初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略[J].美術(shù)教育研究，2015（18）：123.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣望里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）