探索學生學習的心理，讓政治課堂“活”起來

鐘文玥

摘 要：思想政治課是一門以理論知識為主的在教學內容上較為枯燥的學科。因此帶動學生的積極性、激發學生的學習興趣對于思想政治課教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：因材施教 學科 課堂教學

【中圖分類號】G 633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0053-01

一個學生一旦對思想政治課學習產生了興趣，他就會對其內容和過程產生特別的注意，從而能夠積極主動地思考問題，克服困難，進而提高學習效率。要做到在教學實踐中，激發、培養學生對思想政治的學習興趣，首先要求老師在授課過程中深刻理解教材，牢牢掌握教材中的概念、基本原理和基本觀點。如果沒有深入鉆研教材，就談不上對書本知識的靈活運用，更談不上用課上的生動有趣的知識案例帶動學生的積極性了。深入淺出的趣味性講解是建立在對教材有著深刻理解的基礎上的。所以充分的備課和熟悉教材是讓政治課堂“活”起來的前提。

在深入了解教材的前提下，我們還要了解探索初中生學習思想政治課的心理特征，根據學生的心理特征進行教學。既能優化教學過程，又能讓學生主動活潑地學習。

初中生學習思想政治課程時的心理是在接觸和學習地過程中逐漸形成的，在不同的時期會有不同的心理狀態，其表現形態有如下幾種：

1.好奇心理

初中生學習思想政治時，會對教材中的案例或事件的起因、經過、結果感到新鮮有趣，急于想要了解，處于直接興趣為主的階段，他們的注意力大部分都是集中在對教材案例本身的了解，但卻不能聯系教材中的知識加以分析，無法形成知識體系，學習目的不明確，急于知道事件的結果，以滿足其好奇的心理。

2.畏懼心理

有部分學生會怕內容多，記不住，怕自己不能正確理解分析，做出正確判斷。對學習思想政治產生了心理障礙。他們只是被動地接受書本里的內容，機械記憶。即使記住了，也不能去熟練地運用教材全面地去理解和分析問題。

3.運用心理

學生在教師的啟發引導下，對學習思想政治的目的、要求和步驟有了全面的了解，他們會自發地開始主動學習，去探求知識，同時也能認識到學習思想政治的重要性。學生的這種實踐運用心理，具有較高的學習熱情，對教材中所學知識和觀點都想在實踐中得以驗證，并通過實踐驗證滿足自我價值實現地心理需要。

4.實踐創造心理

由于學生的思維能力是在不斷地發展進化地，在學習思想政治的時候，他們逐漸地可以進入到從帶著問題去學習的階段，轉變成根據問題聯系已學知識進行分析理解階段。在這個階段，學生能夠做到把書本的知識同實踐結合起來，對知識進行再創造。這是最理想的學習狀態。

對學生在課堂學習中產生的心理變化過程有一定了解之后，老師要做的，就是把學生循序漸進地從好奇心理、畏懼心理引導向運用心理和實踐創造心理。讓學生可以做到真正地自主學習，帶著興趣學習。從而讓課堂教學活泛起來。

筆者在教學實踐中做了以下兩種嘗試。

（1）將封閉式教學轉為開放式教學，讓學生能夠在自發自主的感知中接受思想品德教育。

實踐是認識的來源。教師應該擺脫傳統的教育模式，大膽地變封閉式教學為開放式教學，比如在講“愛祖國”時，教師組織同學們觀看紅色電視劇，使學生對“沒有國就沒有家，沒有家就沒有我”的道理有一個較為直觀的感受，從而激發學生的愛國情感。再比如講“勇于開拓進取”時，可以給學生動手動腦、參與學習的機會，讓每一個同學都動手制作一件展品，拿來展覽。評出“發明獎”、“巧手獎”、“應用獎”。不搞照本宣科、不空洞說教，開放性的教學會大大地把同學們的參與熱情調動起來。對于喜歡觀察、愛標新立異、但學習成績不是最好的學生，這些教學方法也讓他們有了施展聰明才智的機會，有助于培養他們的學習興趣。教師還可以借此機會引導他們向健康的方面發展：比如可以結合課文中“意志是成功的利劍”、“積極對待挫折”等教學內容，講述英雄人物的動人事跡，從精神上鼓勵他們在學習中要知難而上。在具體形式上可組織興趣小組，每個興趣小組內安排一兩個尖子生，由各科學習尖子回答同學們的提問，交流學習經驗，帶動同學們的學習。通過同學間的互相學習、相互啟發，克服困難，也把培養堅強的意志、積極對待挫折等理論落實到行動中，避免空洞抽象的說教。

（2）將灌輸式轉為啟發式，讓學生可以主動接受知識，并在延伸啟發中受到教育。

過去的灌輸式、填鴨式教學容易導致學生逆反心理的產生，教師可利用多媒體進行輔助教學，方便快捷，既新穎，趣味性又強。教師可以根據教材需要，篩選新聞報道、焦點訪談等熱點問題進行多媒體投放。教師還可以教學生制作剪報：把平時看到的有關法律知識、道德修養、名人軼事等資料分類收集，結合課文，“取報施教”。這樣做不呆板，大大豐富了學生的資料庫，不拘泥于課文的那點事例，授課時的事例可以信手拈來，講起課來生動，內容豐富。

在教學中，通過了解學生的心理，有助于老師因勢利導，因材施教，在潛移默化的過程中營造良好的學習氛圍，讓課堂活躍起來。只有自尊自愛自強的人才能成為一個有益于社會的人。這樣能使學生樂于接受，提高課堂活躍度。

教無定法，但一定要在教法上做“活”文章，從教材上下“死”功夫。讓學生在學習思想政治的過程中可以把所學的知識化為思想覺悟和道德品質的提高。

參考文獻

[1]丁輝.讓“真心”和“情感”走進初中政治課堂[J].新智慧，2018（31）

[2]王麗君.如何讓學生融入政治課堂[J].教育革新，2013（07）