大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控的創(chuàng)新與實踐

趙妍

摘? ?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家政策的陸續(xù)出臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為高校畢業(yè)生的就業(yè)新選擇。2014年以來，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率翻了一番，超過發(fā)達(dá)國家近一倍。但是，由于缺少實踐經(jīng)驗，缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率仍然處于較低水平。文章通過剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征，研究大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的法律風(fēng)險，針對風(fēng)險防控提出解決方案，促使大學(xué)生具備及時辨別風(fēng)險、采取防范措施的能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);法律風(fēng)險;創(chuàng)新與實踐

1? ? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險現(xiàn)狀

一直以來，大學(xué)生就業(yè)都是社會熱議的重點問題。2017年，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已達(dá)759萬，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大。這種情形之下，一部分大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新方式。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中都遇到過法律風(fēng)險問題，面對這類問題，他們往往缺乏知識和經(jīng)驗，不清楚糾紛解決機(jī)制，無法選擇正確有效的解決途徑。這樣不僅會導(dǎo)致大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)?dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控問題亟待解決，只有不斷完善風(fēng)險防控方案、降低創(chuàng)業(yè)成本、避免法律糾紛，才能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路更加順利。

2? ? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的法律風(fēng)險

2.1? 創(chuàng)業(yè)主體模式選擇不恰當(dāng)?shù)姆娠L(fēng)險

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，首先要選擇的就是創(chuàng)業(yè)主體模式。創(chuàng)業(yè)主體模式是整個創(chuàng)業(yè)過程的基礎(chǔ)，不一樣的出資方式和企業(yè)形式會產(chǎn)生不一樣的法律責(zé)任。法律責(zé)任不同，可能遭受的法律風(fēng)險也不同。選擇了不恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)主體模式，不僅會導(dǎo)致經(jīng)營范圍和責(zé)任承擔(dān)方式不符合創(chuàng)業(yè)者的預(yù)期，也會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者之間產(chǎn)生不必要的糾紛。這種糾紛可能體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者之間因出資不明確造成損益分配不清晰，也可能體現(xiàn)為因權(quán)責(zé)不清晰導(dǎo)致對公司的經(jīng)營決策遲遲不能形成有效結(jié)論。

2.2? 偷稅漏稅的法律風(fēng)險

依法納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，然而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，偷稅漏稅現(xiàn)象還是存在的。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)形式，創(chuàng)業(yè)成本較低，而且國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也出臺了扶持政策，某些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候為了減少經(jīng)營成本，考慮交更少的稅甚至不交稅，可能會出現(xiàn)做偽賬、拒開發(fā)票、虛構(gòu)債務(wù)等行為。這些行為蘊藏了嚴(yán)重的法律風(fēng)險，不僅會受到行政機(jī)關(guān)的處罰，甚至?xí)?gòu)成犯罪，對企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者都會造成極大危害。

2.3? 非法經(jīng)營的法律風(fēng)險

許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始并不了解民商事法律規(guī)范，存在投機(jī)取巧的心理，企圖鉆法律的空子。比如，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時選擇做自己的品牌公眾號，運用自媒體的方式銷售商品或承接廣告，但創(chuàng)業(yè)者本人對商品成分或者廣告內(nèi)容并不十分了解，當(dāng)消費者購買產(chǎn)品并使用后出現(xiàn)影響健康的問題時，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就會因虛假宣傳面臨法律風(fēng)險。某些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，主觀上雖然沒有過錯，但其從事的創(chuàng)業(yè)活動在客觀上已經(jīng)產(chǎn)生了法律風(fēng)險。

3? ? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險成因

3.1? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對法律風(fēng)險認(rèn)識不足

調(diào)查問卷顯示，在被問到“影響創(chuàng)業(yè)成功的因素”這一問題時，受訪的30萬名大學(xué)生中只有5 000多人選擇“創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識”的選項。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對法律素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足，十分缺乏法律知識。很多創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為法律知識只是輔助工具，不能在創(chuàng)業(yè)道路上起主要作用，更不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，所以往往忽視諸如權(quán)利義務(wù)關(guān)系、損益分配、責(zé)任承擔(dān)等法律問題。

3.2? 高校創(chuàng)業(yè)法律教育明顯缺失

高校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失也是導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生各種法律風(fēng)險的主要原因之一。研究顯示，開展過創(chuàng)業(yè)法律教育課程的高校，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率比未開展創(chuàng)業(yè)法律教育課程的高校高出很多。有些學(xué)校雖然設(shè)置了創(chuàng)業(yè)法律課程，但是對課程內(nèi)容并不重視，并且缺少專業(yè)水平較高的授課教師。學(xué)校的忽視導(dǎo)致大學(xué)生的上課積極性不高，雙向缺失最終導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3? 提供法律技術(shù)支持的社會第三方機(jī)構(gòu)體系建設(shè)不足

市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)造就了良好的社會環(huán)境，但同時增加了競爭難度，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)越發(fā)艱難。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防控除了需要學(xué)校和創(chuàng)業(yè)者本人增強(qiáng)法律意識，還需要社會第三方的參與和配合。缺少提供法律技術(shù)支持的社會第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的參與，也會增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防控工作的困難度。

4? ? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控創(chuàng)新與實踐

4.1? 搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控平臺

政府提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控平臺不僅可以幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)空間，使創(chuàng)業(yè)者能夠相互交流解決問題的辦法，對小微企業(yè)而言，效果特別顯著。

4.2? 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律援助體系

各級政府可以在本地區(qū)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律援助體系，隨時為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。大學(xué)生在此可以進(jìn)行法律咨詢或者請求法律援助，從而更大程度地提升其創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.3? 建立人才培養(yǎng)新機(jī)制

建立人才培養(yǎng)新機(jī)制，可以不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律教育的相互融合，使法律風(fēng)險防范更加專業(yè)化，培養(yǎng)定向人才，妥善解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險問題。

4.4? 建立導(dǎo)師引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)模式

導(dǎo)師引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)模式是指組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)。該模式為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供輔助性幫助，可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，更有利于大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中規(guī)避不必要的法律風(fēng)險。

5? ? 結(jié)語

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中面臨各種法律風(fēng)險，由于法律知識的缺乏及社會經(jīng)驗的不足，創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛，甚至以失敗告終。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中必須注意法律風(fēng)險防范，提高自我保護(hù)意識，必要時能夠利用法律救濟(jì)合法權(quán)益。政府、學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，不斷完善風(fēng)險防控體系，不斷創(chuàng)新，以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路順利通暢。

[參考文獻(xiàn)]

[1]汪琳.現(xiàn)代企業(yè)制度視閥下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識的培養(yǎng)[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報，2015（5）：46-50.

[2]李進(jìn)付.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險防控及法治保障[J].創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育（思想理論教育），2017（6）：93-97.

[3]林雪治.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的法律風(fēng)險及其防范對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（4）：17-19.