對幼兒科學領域活動開展之研究

劉新秀

摘 要：根據幼兒的心理特征來看，他們接受身邊事物和掌握真理是通過實踐的形式來展開的。幼兒教師對幼兒開展教育活動應當更具科學性，讓幼兒在良好的環境下，身心得到健康的成長。在科學領域活動展開的教學中，教師應當充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒進行探索，培養他們具有一顆善良的心和面對今后種種挑戰，而具有的綜合素質。

關鍵詞：幼兒;科學領域活動;身邊生活;自主探究

正文：

為了更好地適應社會對人才的需求教育要從幼兒抓起。在幼兒教育中開展科學教育活動是很有必要的，這是因為科學教育是對幼兒了解社會的啟蒙教育，通過對幼兒的引導，使幼兒用自己的眼光看待生活和事物，能夠讓幼兒在學習的過程中產生增加對科學道理探索的想法。教師要利用有限的資源對幼兒進行科學領域活動的開展，以此來豐富幼兒的內心世界，開闊他們對事物的分辨能力，提高幼兒的智力。

一、將教學從幼兒身邊生活開展

幼兒對新鮮事物都比較好奇，在進行科學領域方面的活動時，應當更加貼近幼兒們的日常生活，從實際角度出發，來考慮孩子在生活中可能遇到的種種事情。讓幼兒在身邊更容易發現科學事實，將科學現象和生活情境相結合，能夠使孩子更好地從生活中體驗到科學的真理，從而得到成長。幼兒的專注力是很有限的，教師應當抓住這有限的時間，將科學帶到生活中去，讓幼兒對學習產生極大的好奇心，讓興趣促使幼兒來學習科學，在發現事物的過程中進行探索和研究，在生活中驗證一些科學的小道理，這樣才能實現科學教育的最終目的。讓幼兒走進生活當中來觀察這多姿多彩的世界，因為從生活中可以發現很多科學道理的影子，幼兒通過日常生活來學習科學，能夠對于幼兒來說，在有限的理解能力上更好的適應和掌握一些生活中的小科學真理。

舉個例子來說，孩子不小心把水灑在了桌子上，幼兒的第一反應是用手擦拭水，在這種情況下家長和教師可以不用阻止孩子的行為，當孩子發現用手很難吸收桌上的水時，他會找你來尋求幫助，這時教師和家長可以為幼兒提供各種物品讓孩子進行嘗試，比如塑料布衛生紙抹布海綿等讓孩子自己嘗試，孩子通過自己的探索會發現衛生紙和海棉吸收水的速度要比其他的快。孩子通過自己的實驗來得出科學道理，會增強孩子的自信心，提高了孩子探索科學的欲望。

二、建立良好的學習氛圍，展開幼兒科學領域活動

幼兒的年齡都很小，在大人面前展現出一張白紙的狀態，需要成年人的引導和科學性的帶領。教師應當充分利用幼兒的求知欲和對身邊事物有好奇的心理，為幼兒營造良好的科學探究活動的氛圍，讓幼兒在愉快的環境中發揮主觀能動性，進行充分的自我想象和盡情的表達。在幼兒有限的認知里創造出無限的可能，這種方式是對幼兒科學教育的刺激，為幼兒學習各項技能提供了好的場所。在園內，教師應當利用一切可以利用的資源，為幼兒制造相互交流的機會，只有幼兒和教師愿意溝通，教師才能夠從中掌握幼兒內心的動態，再根據具體問題具體分析，讓幼兒變成學習的主人公。教師應當科學性的加以引導，給幼兒多一些關愛和溫暖，通過肢體語言和面部表情給幼兒做出正確的行為示范，在合理的范圍內，允許他們自由發揮，來表達自己的真實想法。教師還可以創立一個優美的自然環境，讓許幼兒更加貼近大自然，感受大自然的一草一木，將生活中與人類友好的動物介紹給幼兒們，使他們在與小動物的接觸中更加富有同情心。

三、讓幼兒提高主觀能動性，從興趣的角度出發探索世界的奧秘

科學領域活動的最終目的是讓教師通過引導式教學，讓幼兒提高主觀能動性，通過自己的行為活動，從身邊中發現事物的變化，從變化中得到相應的道理。教師要抓住幼兒對新鮮事物的好奇這一特點，讓幼兒自主進行科學探究，從興趣入手，在探究科學的道路上發幼兒的智力。這種方式能夠很好的讓幼兒從日常生活中變得更加積極，帶動幼兒親自參與到活動中來，這樣使兒童在學習的過程中掌握一定的技能。教師在展開科學探究活動時，要把真正的含義傳授給幼兒，在他們理解的范圍之內，提高幼兒的實操性。只有實際動手才能讓孩子得到發現問題的能力，并且通過自身的探究來完成解決問題的過程，這個過程就是自我提升的過程。

舉個例子來說，在幼兒進行搭積木的游戲時，由于積木的面積較小，并且兒童的身高有限，積木不能一個一個壘的很高。幼兒在進行壘積木的過程中，發現積木會在一定高度時坍塌，如何讓積木壘得更高？教師可以給幼兒加以引導，告訴幼兒要將積木底座加固，教師要處于旁觀者的身份來觀察幼兒，讓幼兒自己動手，當他們發現底層積木壘得多一些時，積木容易壘得更高。這種科學的教育方式能夠使幼兒在實踐中得到科學真理，獲得生活經驗。

結束語：

綜上所述，對幼兒科學領域活動的開展，要從幼兒身邊的日常起居做起。建立好的學習氛圍，將幼兒探索這個世界的心態最大限度地展現出來，讓幼兒知道科學無處不在，用他們的五官去感受科學的存在。從實際生活的角度出發，在發現問題后，能夠有解決問題的能力，從而獲得生存的經驗，這就是對幼兒科學領域活動開展的現實意義。

參考文獻：

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