中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)研究

秦小春

摘 要：在信息化和科技化時(shí)代下，我國的計(jì)算機(jī)水平有了極大的提升，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的各類信息技術(shù)在人們的生活實(shí)踐中扮演著重要角色，不可否認(rèn)，以計(jì)算機(jī)為代表的各類高新技術(shù)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量有關(guān)鍵作用。在教育實(shí)踐過程中，為了更好地促進(jìn)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革，許多學(xué)校開始開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，嚴(yán)格按照時(shí)代發(fā)展的需求明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保障專業(yè)課堂教學(xué)的合理性和科學(xué)性，真正為社會(huì)培養(yǎng)出更多對(duì)口人才。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課為分析對(duì)象，了解課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，以期為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);專業(yè)課;課堂教學(xué)

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題

（一）仍然存在灌輸式的教學(xué)方法

應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中直接以簡單的知識(shí)灌輸為主體，要求學(xué)生在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的背誦和記憶，學(xué)生只能夠掌握簡單的理論基礎(chǔ)知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用，個(gè)人學(xué)以致用和舉一反三的能力相對(duì)較差，難以體現(xiàn)知識(shí)的指導(dǎo)作用和實(shí)踐價(jià)值。在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師也沒有了解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐要求，所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段過于落后和傳統(tǒng)，沒有以學(xué)生為主體，也沒有圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的分析和選擇，不管是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是環(huán)節(jié)的安排都過于機(jī)械和傳統(tǒng)，灌輸式的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源浪費(fèi)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究的過程中明確強(qiáng)調(diào)，這種教學(xué)方法不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展，無法保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中掌握專業(yè)課學(xué)習(xí)的核心要求和精髓。

（二）過分注重理論知識(shí)的傳授

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐價(jià)值和實(shí)用價(jià)值比較明顯，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中必須要關(guān)注這一學(xué)科教學(xué)的核心要求，積極體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理比重，實(shí)現(xiàn)兩大教學(xué)板塊的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，老師所采取的教學(xué)策略和理念比較落后和傳統(tǒng)，理論課程仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，極少有學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)偏少。出現(xiàn)這一現(xiàn)狀主要在于老師還沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐要求，因此直接以簡單的理論知識(shí)傳授為核心，過于注重理論知識(shí)的分析，輕視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在推動(dòng)教學(xué)改革的過程中，素質(zhì)教育備受關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展為主體，保障學(xué)生能夠真正掌握一技之長，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力意義重大，但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中所涉及的理論教學(xué)時(shí)間偏多，許多學(xué)生無法在這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的提升。與其他階段的教育教學(xué)內(nèi)容相比，中職教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人應(yīng)用能力的穩(wěn)定提升，對(duì)此，老師必須要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，明確學(xué)生的主體價(jià)值，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，積極實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。

二、提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐的措施

針對(duì)上文中所存在的各類不足，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中，老師需要抓住課堂教學(xué)的核心要求，明確學(xué)生在主體實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài)，從而采取針對(duì)性的解決對(duì)策，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）加強(qiáng)教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革是一個(gè)長期性過程，不能一蹴而就，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中必須要注重方法、內(nèi)容的有效革新和突破，明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)我國中職院校來說，要想在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果，必須要以教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，這一教學(xué)內(nèi)容主要包括三大環(huán)節(jié)：（1）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主題，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常開展;（2）關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升及培養(yǎng);（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要是指老師在教學(xué)實(shí)踐過程中圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合前期的教學(xué)任務(wù)和要求保證學(xué)生能夠明確專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值，老師需要盡量避免簡單的知識(shí)講授，將獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)討論和思考，積極營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的邏輯思維經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)問題的解決，老師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保證學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向。

（二）適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

教材內(nèi)容是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的重要組成部分，不同的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響有所區(qū)別，老師必須要圍繞學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和篩選，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在新時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)更新?lián)Q代周期越來越短，在以就業(yè)為導(dǎo)向落實(shí)職業(yè)教育的過程之中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)必須要進(jìn)行有效的調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，其中教材是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)，老師需要對(duì)教材進(jìn)行分析和判斷，真正實(shí)現(xiàn)取其精華、棄其糟粕。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師和學(xué)生必須要加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求促進(jìn)專業(yè)課程的有效改革，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙劍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（21）：258.

[2]蘇麗冰.職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（12）：211-212.

[3]鄭秀輝.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有效教學(xué)的研究[D].保定：河北大學(xué)，2012.

[4]譚靜雯.現(xiàn)代中職電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革研究[J].科技視界，2013（13）：87.