主題整合課程背景下的幼兒區域學習研究

郝丹

摘 要：隨著我國幼教新課程改革的不斷深入，幼教事業的迅速發展，幼兒園課程的整合也受到了越來越多幼教工作者的關注。幼兒的肢體動作豐富，語言表達欲望極強，區域學習活動給幼兒提供了良好的學習氛圍和有效的學習方式。本文通過對幼兒區域學習的分析，探索幼兒學習的有效重要途徑，主題整合背景為幼兒區域學習提供了理論支撐。

關鍵詞：主題背景;幼兒教育;區域學習

引言：

主題背景下的幼兒區域活動是指以幼兒教育的內容為主題的背景，以區域為活動的模式。而幼兒園課程是實現幼兒園教育目標的手段，是為了幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促使幼兒身心全面發展的一種手段。主題背景下的區域活動需要圍繞一個中心內容進行組織教學活動，所以區域教師需要以幼兒感興趣的一些活動材料，將活動室分成不同的區域，讓幼兒能夠按照自己的意愿去選擇，在所分的活動區域中引入課堂的教學內容，讓幼兒更有效地學習。

一、主題背景下區域活動的重要性

幼兒教育主題背景下區域活動是指教師借助主題活動的目標，充分考慮到幼兒的身心發展特點，在教學活動中，及時提供與區域相符合的材料。在圍繞整個主題的活動過程中，讓幼兒通過自己的思想行為，去感知、發現、行動。在教師的指導下，讓孩子動手實踐，以獲得一定的學習技能，從而提升孩子的學習能力。教師可以通過構建與課堂相一致的主題背景為幼兒提供有效的學習環境與游戲環境，這樣可以深入了解幼兒的學習動力和孩子興趣愛好，回應幼兒的本性與熱情，推動幼兒教育的可持續發展進程。同時，對于幼兒身心發展而言，這種充分開放自由的活動元素，彌補了傳統教學活動的不足，對于幼兒個性化的發展提供了有效途徑。主題背景下的區域學習對于幼兒的全面發展有著關鍵性的作用。

二、主題背景下區域活動學習的實施

（一）教學目標和活動方案的設計

區域活動目標在幼兒主題背景中有著尤為重要的作用，活動目標滿足了主題活動的根本需求，結合兒童的身心特點進行了思考。對活動中產生的主題和議題展開討論和敘述，在探究幼兒學習過程中，引導幼兒產生行為，使幼兒的操作能夠發揮作用，推動幼兒學習的發展進程。

（二）加入豐富多彩的活動材料

要給區域活動提供豐富多彩的材料，通過這樣的方式來提升幼兒的互動能力，獲取更多的學習方法和技能。比如，通過設計幼兒主題活動，在區域活動中先展示幼兒喜歡的房屋照片、給孩子們提供鉛筆以及繪畫紙，讓幼兒涂繪出自己理想的房子設計圖，經過初次嘗試階段的設計環節之后再提供彩色泥、瓦楞紙條、雙面膠、剪刀等手工材料，進入彩色的設計世界。課外制作還可以提供一些不用了的紙盒，引導幼兒構建立體思維，創建出立體的房子。以此來完成老師所定的《房子世界》的主題。通過不斷提供各種各樣的材料，增加新的內容，可以使活動充滿生趣，提高幼兒的興趣，給幼兒的學習過程帶來與眾不同的體驗，有利于豐富幼兒的學習生活和開闊幼兒的視野，為主題背景區域活動提供了新的教學模式。

（三）語言教學的整合

要充分利用幼兒生活體驗，以實現整合課程中語言教育教學內容的整合。課程的生活化是幼兒園整合課程實施的有效途徑，同時幼兒園課程的改革也特別強調了要改變以學科的體系來割裂幼兒生活體驗的整體性做法，因此，在整合課程模式的背景下，利用生活與教學內容的有機整合，在生活中生成主題，積極尋找與之匹配的語言教學內容。在整合課程模式下，幼兒教師應當密切關注幼兒的生活環境、交往活動等，并從中尋找有價值的教育事件，用來充當課程的主題。在現實生活中生成的課程主題是聯系了幼兒的實際生活經驗的，這樣不僅符合整合課程的模式，也容易與幼兒的學習興趣產生關聯。在生活中生成主題，并積極尋找與之匹配的語言教學內容，是我們實現整合課程中語言教育教學內容整合卓有成效的方式。

三、科學教育手段和形式的整合

教師采用的科學合理的活動組織方式和指導戰略直接關系到科學教育活動的順利進行及幼兒主動學習科學的整體實現。然而，在幼兒園實際的教學活動中，仍然存在組織方式和指導戰略不完善的問題。

教師注重正規的集體科學教學活動，對非正式的、隨機的、日常生活中的教學活動不重視。正規科學的活動是教師根據幼兒園的教學目標，有規劃、有目的地選擇課題內容，提供與之相適宜的教學材料，有順序地開展科學教學活動。長期以來人們普遍認為幼兒的教育只能是教師科學合理的計劃才是對孩子最有效的教育方式，對其他非正規性的教學活動不是很重視，特別是隨機教育在幼兒園科學教育中起到的作用，導致幼兒的教育有局限性。

結束語

總而言之，為了給幼兒提供良好的學習氛圍，本文通過對幼兒園主題背景下區域活動研究這個課題進行討論，希望為學前教育的有效進行提供理論支撐，為了主題背景下區域活動學習能夠更好地進行，有益于提高幼兒的學習效率，更好地完成幼兒區域教學目標。

參考文獻

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