小學高年級數學讀題解題能力的培養

李玨

摘 要：在高年級的數學學習中，學生分析題目與解答題目的能力是最為重要的。閱讀題目是解答題目的第一步，通過閱讀分析題目讓學生了解題中的意思，為下一步解題做準備，培養學生的理解能力，提高學生的數學文化素養。在數學教學中進行針對性教學，讓學生通過讀題、解題培養學生的思維能力，從而提高學生對數學的積極性。

關鍵詞：高年級數學;讀題能力培養;解題能力培養

引言：

在教育改革的今天，教師應該更加注重學生讀題解題能力的培養。在高年級的數學教學中，教師要學會指導學生運用書本中的知識去解決生活中的知識。在數學課堂中，教師要學會讓學生的思維自由發展，以題目為中心引導學生在做題時畫出關鍵詞，找到題中的數量關系，提高學生的學習積極性。本文主要針對小學數學中存在的問題，小學數學讀題能力的培養，學生思維發展的培養，讓學生學會尋找題中的數量關系進行具體說明。

一、小學高年級數學中存在的問題

在目前的教學中存在著許多的問題，第一，教師在當前教學中忽視了對學生思維能力的培養，現在的教學模式過于單一、死板，以至于學生思維不夠發散，無法將學過的知識連接在一起。第二，教師過于重視理論教學，卻忽視了知識與現實相結合，習題類型過于單一，不能對學生進行思維的拓展。教師將知識與生活分離開來，以至于學生無法體驗到數學的現實意義。教師在教學中缺少對學生邏輯思維能力的培養，學生只有具備了邏輯思維，才能更好地對題目進行分析與解答[1]。

二、小學數學讀題能力的培養

學生在解題中遇到的困難多數是因為審題時的理解偏差，教師應該培養學生自主尋找題中的隱含條件，只有學生真正地理解了題目的意思才能進行運算。所以，教師在教學中應該首先教會學生先仔細讀題，然后再去思考，而不是在最開始就一邊讀題一邊思考，這樣往往會落下一些關鍵詞。學生應該在讀題時就在題中畫出關鍵字詞，對題目充分地進行分析[2]。在練習中培養學生的審題能力，教師對學生進行引領與解答，提高學生在習題中獲取有關信息的能力，運用數學知識解決問題。教師要利用多種多樣的活動提高學生對讀題的興趣，在課堂中教師可以讓他們在課前進行預習，在課上進行抽查，他們每個人都希望在課堂中展現出最好的自己。教師還可以將讀題與游戲相結合，例如可以采用擊鼓傳花的形式，讓接到花的學生進行讀題，這樣可以提高學生的課堂參與度，讓他們用積極的態度學習數學。教師也可以讓家長監督學生的作業完成情況，養成他們認真讀題的好習慣，提高學生的審題能力，為以后的學習打下良好的基礎。

三、小學數學解題能力的培養

學生通過理解題中的字詞來提取題中的有關數據，將題中的問題與已知的知識連接起來，之后進行解題。在做題時，學生一定要掌握好基礎知識，只有概念掌握準確才能有效地解題。教師應該培養學生靈活運用的能力，讓學生學會舉一反三，達到學會一道題就掌握了一類題的目標。

（一）培養學生多角度思考

數學題的種類多樣多變，學生因為年齡的制約，思維發展不全面，在解題中聯想不到曾經所學過的知識[3]。所以，教師應該著重培養學生的思維發展能力，教師需要在課堂中對學生進行引導，讓他們學會從不同角度思考同一個問題，讓他們打破固有的思維模式，學會一題多解與舉一反三。例如，在蘇教版小學六年級教材中有這樣一道題，小明和小亮各自有一些玻璃球，小明說：“你玻璃球的個數比我少1/4”小亮說：“你要是能給我你的1/6，我就比你多2個了”小明、小亮原有玻璃球多少個？學生在解答這道題時，可以選擇從小明的玻璃球數設未知數求解，也可以選擇從小亮的玻璃球數設未知數進行求解。在做題中培養學生的多角度思考，拓寬他們的思維，開拓他們的視野。在課堂中可以讓他們說出自己的解法，同學之間進行交流，互相學習，掌握更多的技巧和解題方法。

（二）學會尋找數量關系

教師要培養學生在題中尋找數量關系，尋找數量關系是解題最重要的一步。在題中，有些數量之間的關系是可以很清楚找到的，而有一些數量關系則是隱藏的，需要學生根據公式計算推導出來。在蘇教版教材中有一道題這樣問：“一件上衣比一條褲子貴160元，其中褲子的價格是上衣的3/5，一條褲子多少元？”由題中可找出數量關系，解答時設褲子為x元，上衣則為x+160元，還可得出x/（x+160）=3/5。有一些常見的數量關系教師可以給學生進行總結，例如速度×時間=路程、單價×數量=總價等等，讓學生在解題前有一個簡單的了解。

（三）讓學生學會驗算

驗算是解題中重要的一步，它可以讓學生在得出答案后進行檢驗，代入數據檢查答案是否正確。驗算可以讓學生及時發現自己的錯誤，提高他們做題的正確率，還可以讓學生養成良好的習慣，對做題有積極認真的態度。

（四）培養學生歸納應用能力

在小學數學中隨著年級的增高，學生遇到的題目也會越來越復雜，像相遇、和差、和倍問題等等，教師在教導學生時，不僅要注重引導學生思維的發展，還要讓學生學會歸納，注意學習類比推理的技巧。在教學中進行有關習題的拓展，讓學生學會歸納與整理。

結語

在高年級數學教學中，教師要找到目前課堂存在的問題，及時地進行改正，對學生進行針對性的練習，彌補每個人的不足，讓學生學會認真讀題，培養學生的解題能力，拓寬學生的視野，提高學生的思維能力，讓學生學會歸納與整理，提高他們對數學學習的興趣和他們的學習主動性與積極性。

參考文獻

[1]陳生福.小學數學應用題教學中學生解題能力的培養研究[J].中國校外教育，2018（34）：50.

[2]王素芹.如何提高小學數學“讀題與審題”能力[J].中國新通信，2018，20（07）：213.

[3]黃玉芬.讀題、審題——小學階段學生數學審題能力培養途徑[J].課程教育研究，2018（13）：163-164.