小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)分析

問少軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力越來越受重視。學(xué)生具有良好的觀察能力可以捕捉到實(shí)驗(yàn)中的各種知識和信息，提升學(xué)習(xí)效果，積累豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。本文就針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科;實(shí)驗(yàn)教學(xué);觀察能力培養(yǎng)

引言：

新課改要求，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師在傳授和培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)方法的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)條件，便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)各個環(huán)節(jié)的觀察學(xué)習(xí)，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識學(xué)習(xí)的探究精神、實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)

（一）注重順序，掌握規(guī)律

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察要注重順序。教師要在實(shí)驗(yàn)之前把實(shí)驗(yàn)的步驟講解給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟順序觀察實(shí)驗(yàn)對象，并記住觀察的先后順序，形成學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。比如，觀察一般遵循從上到下，由遠(yuǎn)及近的一般規(guī)律。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生注重觀察順序、掌握觀察規(guī)律、提升觀察效率，促進(jìn)小學(xué)生的觀察思維能力發(fā)展[1]。

（二）抓住重點(diǎn)，深化理解

要培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察的能力。在實(shí)際觀察中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和本質(zhì)，讓學(xué)生能夠深入理解實(shí)驗(yàn)的原理和意義，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵知識點(diǎn)，提高知識能力和素養(yǎng)。例如，在“植物生長變化”的實(shí)驗(yàn)中，教師在染色的水中放入芹菜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察芹菜的切面，詳細(xì)記錄下它的特征;學(xué)生抓住切面這一重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，很快就會發(fā)現(xiàn)，植物依靠根莖運(yùn)輸養(yǎng)分;學(xué)生就會深入理解，植物的根莖對植物的生長的重要作用。

（三）從整體到局部

學(xué)會觀察能力的培養(yǎng)必然要涉及到對整體和局部的不同的觀察。一般情況下，觀察是先整體再到局部，最后形成綜合的判斷。特殊情況下或者個人觀察習(xí)慣不同，也會先注重局部再觀察整體做判斷。無論哪一種方式，判斷準(zhǔn)確無誤就可以。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察是為了有更深刻的認(rèn)識，掌握觀察的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛，學(xué)生第一眼就會了解蝸牛的形態(tài)，依次是蝸牛運(yùn)動方式，接下來就是蝸牛身體的各個局部的觀察，結(jié)合文字資料了解蝸牛的生活習(xí)性。通過整體到局部的觀察，全面、準(zhǔn)確地判斷觀察結(jié)果。

（四）比較對照觀察

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，比較對照觀察是應(yīng)用較多的一種觀察方法。教師可以將學(xué)生分成不同小組，分別進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn)的觀察，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后，對照記錄進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過比較對照觀察得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以總結(jié)出更多的影響實(shí)驗(yàn)的因素，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。這種比較對照觀察方式，學(xué)生的觀察興趣更高，學(xué)習(xí)氛圍更好[2]。

（五）長期積累，總結(jié)提高

要培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的很多內(nèi)容需要不間斷地、連續(xù)地觀察才能掌握其中的規(guī)律。比如，植物的生長變化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生觀察不認(rèn)真，不能全身心投入，中途走神等，都會影響觀察效果。教師要在這方面對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)科學(xué)知識對今后的益處，促進(jìn)學(xué)生專心致志地觀察完整的實(shí)驗(yàn)過程，這樣，學(xué)生才會在實(shí)驗(yàn)觀察中有發(fā)現(xiàn)、有收獲。學(xué)生認(rèn)真觀察，經(jīng)過長期積累，就會總結(jié)下很多屬于自己的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（六）合作討論，激發(fā)興趣

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一樣可以開展合作學(xué)習(xí)。觀察分成各個小組，小組內(nèi)互動，交流觀察心得;小組與小組之間展開討論，發(fā)表各自不同的見解;通過合作探究，學(xué)生提高了語言組織和表達(dá)能力，同學(xué)之間互相拓寬了科學(xué)的視野，促進(jìn)了小學(xué)生對科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（七）以身作則，引導(dǎo)和啟發(fā)

科學(xué)課教師，要注重發(fā)揮自身榜樣的力量，首先要對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容掌握的全面詳實(shí)，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)觀察時，才能更好地起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生在觀察中遇到難題，教師要及時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生查找問題的原因，支持學(xué)生探索解決問題的方法。獲得教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生會更努力地思考問題，尋找答案，對科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)更有興趣。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力，并不是一堂課兩堂課就能完成的，這是一項(xiàng)漫長的教學(xué)任務(wù)，需要經(jīng)過長期的觀察訓(xùn)練和積累，才能逐漸形成[3]。教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）告知觀察重點(diǎn)與方法

開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)中觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，觀察的時候要用什么方法，觀察記錄應(yīng)當(dāng)怎么寫。

（二）對實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行總結(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)，將實(shí)驗(yàn)的方法、過程與結(jié)果整理成書面形式，教師做實(shí)驗(yàn)評價(jià)。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，能夠提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以教材為主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，采用更科學(xué)的教學(xué)手段，更容易調(diào)動學(xué)生積極性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李猛，王佳，玄兆坤.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，21：76-77.

[2]吳時祥.淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作分享學(xué)習(xí)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，12：53.

[3]何志輝.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].課程教育研究，2018，48：159.