有的放矢,一招中的——高考文言文復(fù)習(xí)方法探究

夏常虹

一、有的放矢，找好“的”

要想研究學(xué)文言文的方法，我們要先有的放矢，了解高考文言文的命題方向與變化。高考文言文占19分，2015年高考全國二卷考查的文言文閱讀材料，傳主來護兒重義輕財，彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語文重要組成部分的古詩文經(jīng)典已經(jīng)融入我們每個中國人的血脈，成為我們的文化基因。據(jù)語文命題組專家介紹“2015年高考語文命題，考查學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯立德樹人教育根本任務(wù)，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，試題設(shè)計科學(xué)合理，引領(lǐng)語文考試方向，助推高考內(nèi)容改革，很好地履行了為國家選撥人才的使命。”高考語文加大了對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國卷在古詩文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩詞鑒賞等傳統(tǒng)題型。

總的來說高考文言文穩(wěn)中有變：

穩(wěn)：高考文言文與去年相比，難度相當，注重考查學(xué)生的基本功，對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括要注意細節(jié)。

1、文言文仍是史傳類人物傳記;

2、分數(shù)仍是19分，單選3個，每個3分共9分，兩個翻譯題共10分;

3、題型仍是三個客觀題，兩個翻譯主觀題;

4、文言文部分的考點有斷句、古代文化常識、信息篩選、內(nèi)容的概括和分析、翻譯。

變：文言文閱讀增加了古代文化常識內(nèi)容，考查學(xué)生的文言知識的積累能力。考卷涉及到姓名字號、謚號、年齡、嗣位等古代文化常識。

二、射前準備，備考建議

了解了高考要考什么，下面我們就該知道備考時要做些什么！

（一）立足課本，做好知識積累

一直以來我們備考高考都有一個誤區(qū)，那就是不注重課本學(xué)習(xí)，認為語文學(xué)科課本完全不重要，因為高考根本就不會考原文。這種想法也使得語文學(xué)科在授課時遭遇尷尬，成為學(xué)生最不重視的一科，語文課就是習(xí)題課、自習(xí)課、體活課。復(fù)習(xí)時更是把課本扔在一邊。這種看法和做法顯然是不恰當?shù)摹Ｔ?jīng)多次參加高考命題的章熊先生在談及文言文復(fù)習(xí)時，建議考生在高考前認真讀幾篇典范的文言文，如《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》等，他認為這些文章里，有著典型的全面的文言實詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對積累語言材料，建立文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。章熊先生的這一番話可以說是說得相當精辟的。

考試中的語段雖然來自課外，可是文言知識卻是來自于課文的，所以高考文言文復(fù)習(xí)一定要認真抓好課本復(fù)習(xí)，讓學(xué)生充分閱讀課本內(nèi)容，對于必修一到必修五的文言文一定要精讀，總結(jié)文言文中的知識點，梳理重要文言文實詞、虛詞、特殊句式，讓學(xué)生的文言文知識系統(tǒng)化，并能舉一反三，融會貫通。

在復(fù)習(xí)過程中還要注重文言文實詞、虛詞的積累與學(xué)習(xí)，高考中能否準確地翻譯文言語句，很大程度上取決于文言詞匯的積累，讓學(xué)生像背單詞一樣背文言詞語是十分有必要的。

（二）講練結(jié)合，總結(jié)答題技巧

文言文信息篩選題，要注意總結(jié)技巧，先用排除法去掉不符合題意的選項，特別注意“什么人”、“什么性格”;內(nèi)容概括與分析題，一定注意人、事、時間的對應(yīng)，這類考題特別容易出張冠李戴的題，還要注意比對原文，特別是一些文言古今異義的詞語的理解。

文言翻譯題要本著“直譯為主，意譯為輔”的基本原則，堅持“留、刪、補、換、調(diào)、選、意”等原則。“留、刪、換”主要用于翻譯詞語，“補、調(diào)”主要用于翻譯文言文特殊句式。

口訣：

文言語句重直譯，把握大意斟詞句。

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律。

碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。

（三）加強語感，培養(yǎng)語境意識

葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳的感覺。”古人也有“三分文章七分讀”的說法。只有通過反復(fù)的朗讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性認識，促進語感能力的不斷發(fā)展，獲得良好的文言語感。并且高考中的詞語和句子都是動態(tài)的，而不是靜態(tài)的—詞典中的意義。翻譯時要靈活翻譯，結(jié)合語境，一定要讓學(xué)生樹立語境意識，學(xué)會以文解文。要引導(dǎo)學(xué)生把翻譯的句子放到原文之中，根據(jù)上下文的內(nèi)容推測出句子的大致內(nèi)容：什么人、什么事、什么感情傾向等等。

平時加強語段閱讀練習(xí)，并堅持一字一譯，這樣才不會因漏譯關(guān)鍵詞語而失分。

三、一招中的，射準箭

了解了高考的變化，根據(jù)高考對文言文閱讀的考查規(guī)律及特點，在復(fù)習(xí)迎考時應(yīng)注意運用以下策略：

（一）把古文當文章讀

高中生三怕“一怕寫作文，二怕文言文、三怕周樹人”，作為三怕之一的文言文，考生們往往束手無策，只知道死扣字詞，背誦實詞的各個意項。 特別現(xiàn)在很多學(xué)生尤其是學(xué)理科的會經(jīng)常用理科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文，拋棄誦讀，搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果可想而知。語文是一門語言學(xué)科，不是靠做幾道題就能提高的，語言學(xué)科的性質(zhì)決定了它離不開誦讀。有些急功近利的學(xué)生卻認為，朗讀費時費力見效慢，遠不如做幾道題有效，這是一種極其錯誤的觀念。試想，我國哪個國學(xué)大師是靠做題做出成就來的？這就要求我們高中生要把文言文當成現(xiàn)代文閱讀的文章來讀才行而非只把它當做古漢語的材料來對待。

（二）閱讀注意掌握技巧

我們能掌握一些正確的閱讀技巧，那么文言文就不再是難題，以下方法我們可以借鑒運用：

第一：把握整體

首先看文章的出處和題目，對文章的文體和特點了然于胸。快速閱讀文本，了解大概文意。注意這是篩選和概括分析文本的前提條件。在讀文章之前可以先閱讀一下客觀題中的概括文意題，這可以幫助我們大概了解文章主要人物和主要內(nèi)容。在閱讀過程中對于讀不懂的文言實詞虛詞，不要過于執(zhí)著，如果與題無關(guān)可大膽舍去，不要止步不前，浪費時間。

第二：要三抓

1.抓住主要事件。古文傳記與現(xiàn)代文傳記大同小異，往往是通過具體事件來體現(xiàn)人物性格品行的。我們只要能夠抓住與人物相關(guān)事件，就能夠客觀準確地評價人物。例如《項羽之死》中司馬遷就是通過“淚別虞姬”、“東城快戰(zhàn)”、“自刎烏江”等幾個具體事件刻畫出項羽兒女情長，驍勇善戰(zhàn)、剛愎自用卻極重情誼的一代梟雄形象。

2.抓次要人物。閱讀傳記文章，除了要關(guān)注傳主外，還要抓住那些與傳主息息相關(guān)的次要人物，他們也是能幫助我們很好地把握傳主的品行。《蘇武傳》中就是通過與衛(wèi)律、李陵的對比來展現(xiàn)蘇武的堅貞和高潔品質(zhì)的。

3.抓記述人物的方法。在閱讀中，我們要了解作者是如何刻畫傳主形象的，正面描寫還是側(cè)面描寫，從而體會人物的內(nèi)心世界，把握人物的精神品質(zhì)。

（三）總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)避答題誤區(qū)

文言文翻譯要做到信、達、雅

“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣，無語病。

“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

避免：

1關(guān)鍵詞不譯。文言文翻譯一定要字字落實，有些學(xué)生常常用意譯的方法，導(dǎo)致遺失關(guān)鍵詞而丟分;

2關(guān)鍵詞誤譯。一般兩句文言文中有八個關(guān)鍵詞，難度不大，只要結(jié)合具體語境翻譯就可以翻譯對，但有些同學(xué)脫離語境想當然導(dǎo)致失分;

3特殊句式?jīng)]翻譯出來。古文翻譯中的特殊句式：判斷句、定語后置、狀語后置、賓語前置等要準確翻譯熟練掌握才行;

4譯文中出現(xiàn)錯字語病。這樣的錯誤太低級了，但也很普遍。一定提醒學(xué)生予以重視。

文言文歸納概括文意題常出現(xiàn)的陷阱有：

1改動時間，錯置順序

2無中生有，似是而非

3望文生義，曲解文意

4概括不當，范圍不清

5夸大品質(zhì)，張冠李戴

6混淆已然未然

（四）關(guān)注文化常識

注意天文地理、紀年紀時、姓名字號、禮儀制度等文化常識

關(guān)注以上內(nèi)容并把理論運用于實踐，學(xué)生必能掌握規(guī)律，提升拿分能力！