淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

徐永生

摘 要：數(shù)學(xué)在我國(guó)的教育體系中占著十分重要的地位，尤其是初中數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重中之重。初中時(shí)一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維方式的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于新學(xué)的知識(shí)不能夠快速的吸收，對(duì)于課堂知識(shí)理解的也不夠透徹，這樣就會(huì)限制了學(xué)生思維邏輯的行成。所以，教師要使用新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造創(chuàng)造性思維教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生快速的融入到課堂中來(lái)，好的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著極其重要的影響。教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出讓學(xué)生有興趣的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提升自己的能力培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。例如，教師在講《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以根據(jù)課本的知識(shí)創(chuàng)建一些情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生想一想再生活中見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)沒(méi)有。學(xué)生沒(méi)通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們就會(huì)留意到其實(shí)生活中有很多的負(fù)數(shù)，比如在天氣預(yù)報(bào)中學(xué)生們就能觀察到會(huì)零下幾度這樣的詞眼，在父母的存折上取出來(lái)的錢通常會(huì)用負(fù)數(shù)來(lái)表示。讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維，也能夠幫助他們深入地了解知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方法

2.1教授學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的前提首先就是要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的時(shí)候，應(yīng)該首先讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新性思維對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，牢固掌握創(chuàng)造性思維的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，教師在講《勾股定理》這門課程的時(shí)候，教師可以以書本內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，向?qū)W生提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。比如，將一根長(zhǎng)木棍不放倒的情況下帶入教室，木棍最多可以是多長(zhǎng)的。學(xué)生通過(guò)自己觀察可以得出相應(yīng)的結(jié)論，以此，教師就可以引入勾股定理的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新性思維，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展思維猜想

數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維對(duì)于課本內(nèi)容開(kāi)展聯(lián)想想象，深入淺出的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講《平均數(shù)》的時(shí)候，可以以提出問(wèn)題的形式引起學(xué)生的思考，比如，小明的家在鄉(xiāng)下，夏天到了，她想去河里面游泳，河水的最深處為1.7米，河水的最淺處為1.1米，河水中間的水位大概會(huì)是多高。假如小明的身高是1.5米，那么他能夠去河水的中間區(qū)域游泳嗎？老師通過(guò)設(shè)置這樣的一個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，聯(lián)系課本和實(shí)際生活去進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論。這樣的方法，不僅會(huì)提高學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維更是有益處。

2.3開(kāi)展多元化的思維訓(xùn)練模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生多元化思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候有更多的解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用逆向思維和雙向思考的方法，開(kāi)拓自己的思維，擴(kuò)大自己的眼界，舉一反三，再碰到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候能夠輕而易舉的就解決掉。在多元化思維的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該秉承這三種原則，第一，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在數(shù)學(xué)課本中的對(duì)稱性的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雙向思維考慮問(wèn)題的學(xué)習(xí)意識(shí)。第二，引導(dǎo)學(xué)生利用逆行思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理。第三就是一定要加強(qiáng)學(xué)生的做題量，數(shù)學(xué)就是學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)摸索出來(lái)自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技巧，題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好最實(shí)用的方法。學(xué)生通過(guò)多做練習(xí)來(lái)鞏固自己的知識(shí)，在利用這些基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上用創(chuàng)新性思維提高自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)在初中的教育體系中的地位是毋庸置疑的，數(shù)學(xué)對(duì)于初中生的思維邏輯，創(chuàng)新能力等等都有著非常重要的作用。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造出合理的情境，交給學(xué)生有關(guān)的創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的能力解決問(wèn)題，進(jìn)行多元化思維模式的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和掌握。

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