家園共育培養小班幼兒自理能力的策略探討

嚴志華

關鍵詞：家園共育;小班幼兒;自理能力

引言：現如今，隨著幼兒教育的進一步普及，更多的家長也逐漸認識到了幼兒生活自理能力培養的重要性，尤其是對于小班幼兒來講，這一階段正是其成長過程中自我服務能力培養的關鍵時期，進而使孩子能掌握基本的生存生活技能。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒需要創建良好的衛生習慣與生活習慣，且具備基本的生活自理能力，而家園共育的最終目的，就是共同將生活技能教授給孩子，這也是家園共育教育內容的重中之重。

一、轉變現有的錯誤觀念

（一）明確幼兒獨立性培養的關鍵意義

在幼兒人格、性格健康成長的過程中，最不可缺少的一個要素就是獨立性，這也是孩子未來生活與發展的關鍵性前提，根據相關研究報告顯示，二歲至三歲幼兒的臂與手，已然具備較強的操作能力，且這一階段幼兒的獨立意識也比較強，愿意動手去做的情況非常多。此時家長與教師必須要充分認識到幼兒獨立意識萌發的重要性，并結合實際情況提供支持與鼓勵，了解教育態度與孩子生活自理能力間，有著極強的對應關系。所以，如何呼吁家長及時采取措施，確保幼兒生活自理能力的有效培養，是家園共育的當務之急，家長也需從根本上改正原本不端正的態度與教育觀念，在明確幼兒獨立性重要意義的基礎上，推動幼兒自理能力獲得真正發展。

（二）創設良好的家庭環境

經實踐證明，在培養小班幼兒生活自理能力的過程中，良好的家庭教育環境的創設與維持非常重要，家長可以在孩子專屬的房間里，貼給娃娃穿衣服的有趣貼紙，或者是整理玩具圖片，以及將卡通動物洗刷圖片貼在衛生間里，使幼兒在潛移默化中養成良好習慣。在日常生活中也可以為幼兒播放歌頌孩子獨立自主的歌曲與影響，例如《好孩子自己走》以及《我有一雙小小手》等，通過對這種方式的有效運用，將孩子獨立做事的興趣真正調動起來。家長還需時常給予幼兒關于獨立性的提醒與暗示，例如：“好孩子應該做好自己的事情”、“我家寶貝兒真的是太棒了”，這對于幼兒良好習慣的養成非常有利。

（三）在細節中養成良好習慣

實際上，人類在幼兒時期印入腦海的印象，通常都會對未來人生產生極大的影響，哪怕這件事情極其微小，甚至到察覺不出的地步，對幼兒發展都是非常關鍵的。基于此，幼兒時期習慣的良好養成，也是孩子此生發展的重要基礎，家長與教師需盡可能注重身邊的每一件事，例如日積月累的培養小班幼兒獨立早起刷牙、洗臉以及穿衣服的能力，此外，飯前洗手、飯后漱口;自己擦汗、擦鼻涕也是幼兒養成良好習慣的重要細節。在習慣養成過程中實際上有很多事情都微不足道，但對孩子而言卻是不可忽略的鍛煉機會，使其獨立生活能力能在無形中得到鍛煉，逐漸培養其不依賴大人的好習慣。

二、注重與日常生活的有機結合

就幼兒園的生活游戲與學習來看，其必須要建立在幼兒生理與心理特征的基礎上，尤其是對于幼兒三至六歲這一階段而言，正是身體、智力以及情感高速發展的重要階段。站在小班幼兒的角度上來看，其剛剛開始幼兒園的的生活，且在未來較長一點時間中都需要幼兒園中獲取生活經驗，只有根據小班幼兒的年齡特征來選擇游戲方式，才能夠在促進游戲作用更好發揮的基礎上，使其感受更精彩的學習和生活。因此，老師在引導小班幼兒進行學習的時候，必須要保證學習內容與日常生活的相關性，如此對小班幼兒生活自理經驗的建立與積累非常有利。

（一）在一日活動融入趣味游戲

實際上，多數幼兒園對一日活動的重視程度都比較高，其能夠在游戲的同時，提升小班幼兒的生活自理能力，同時受到小班幼兒思維具體且形象特征的影響，在對具體事物進行描述的時候，采取與生活現象相接近的語言更容易讓孩子接受。基于此，教師更應該將生動有趣的語言靈活運用起來，其能在學習部分枯燥的勞動技能時，激發幼兒的興趣與熱情，另外，在孩子幼兒園生活過程中，也可以適當播放洗手與穿衣的兒歌與動畫片等，能使幼兒在非刻意的情況下學會一些小技能。通過合理的游戲活動，為小班幼兒創設一些生活工作方面的游戲，使孩子在角色扮演的過程中，獲得不一樣的生活體驗，進一步得到生活能力鍛煉。

（二）通過鼓勵培養幼兒自信心

由于小班幼兒的動手能力相對來講比較差，而成人在看見幼兒面對困難的同時，往往會出于自然憐愛之心施以援手，但在成人無休止的幫助下，孩子鍛煉自己的機會也在不斷減少。基于此，幼兒園教師就需要將集體氛圍利用起來，在根據幼兒感興趣的方式設置誘餌的情況下，為其人為的創造鍛煉機會，讓孩子們嘗試自理。除此之外，勤洗手這一良好習慣的養成，也是家園共育中難度比較大的問題，因為在小班幼兒年齡比較小的影響下，其耐心與自控能力也比較差。但同時教師也應該將幼兒喜歡得到表揚的心理特征考慮在內，可以在幼兒每次洗手之后，選出一雙干凈的小手獎勵一個貼紙、一朵小紅花等，如此有利于幼兒洗手的興趣的有效調動，與此同時，教師也要注重對孩子們鼓勵與表揚的適量，避免出現孩子將全部心思都用在得獎上的情況。

結束語：

綜上所述，若想達成培養小班幼兒生活自理能力的目標，其過程實際上是非常漫長且艱巨的，其需要將家園共育的正確教養觀念作為基礎，根據小班幼兒群體特征合理制定目標，持之以恒的耐心也非常必要。與此同時，家長與教師也都要承擔起榜樣樹立的責任，在為孩子合理提供鍛煉機會的情況下，盡可能起到引導而不是包辦的作用，多鼓勵、少指責，相信在家園共育以及孩子的共同努力下，小班幼兒自理能力的培養目標一定會順利達成，進而為孩子未來成長奠定堅實基礎。