大學生團學干部團體輔導應用探索

戴斯謹

關鍵詞：團學干部;團體輔導;探索

一、團體輔導的特點

（一）團體輔導的影響力大、效率高

個體輔導是輔導教師和來訪者一對一的單向或雙向溝通的過程，每次輔導面談需要花超過50分鐘的時間。而團體輔導是一個領導者帶領多個團體成員，進行多向溝通的過程。兩相比較之下，團體輔導更加符合經濟的原則，具有影響力大，輔導效率高的特點。

對于參加團體輔導的成員來說存在多個影響源，每個成員不僅接受他人的幫助，自己也可以幫助其他成員;不僅可以學習和模仿其他成員好的行為模式，也可以從中洞察和認識自己的問題。在團體輔導的過程中，成員之間相扶相持、集思廣益、共同探求問題發生后的處理方式，并總結經驗和教訓，避免問題的發生，做到防患于未然。這樣既減少了學生干部對老師的以來，也增強了學生干部解決問題的能力和信心。

（二）團體輔導的后續效果好

人是社會中的群居動物，生活在社會環境中，接受社會的影響，彼此之間建立不同的人際關系。由此所產生互動中，有可能是滿足人的，也有可能是傷害人的。團體輔導設定了一個類似真實的社會生活情景，為參加輔導的學生干部提供社交的機會。參與者在團體中的言行往往是他們日常生活行為的復制品。在團體輔導中，通過示范、模仿、訓練等方法，把來自社會環境、人際交往的問題放回到類似的情境中，使他們再去重新認識、重新調整，表現出與過去不同的行為，嘗試與他人建立良好的人際關系。這個改變也會延伸到團體輔導之外的現實生活中。

（三）團體輔導的適用范圍廣

團學干部缺乏社會化的經驗，在開展學生工作的過程中難免會發生人際關系方面的沖突或躲避與人接觸，團體輔導對于人際關系適應不良的人有其特別的作用。團體輔導既可以以小組形式，針對小組成員的共同問題開展活動，又可以針對一群人的發展性團體開展活動。其開展形式豐富多樣，活動內容生動有趣，有助于激發大學生干部的參與熱情。這種團體輔導的適用面很廣，每個成員既是輔導的受益者，同時也是促進其他成員綜合素質發展的助人者。團學干部之間通過相互引導，相互影響，進行多維度多視覺的學習。

二、團體輔導的意義和作用

（一）促進學生干部的自我發展

樊富珉老師（2010）強調：團體輔導的過程經常被認為是一個通過成員相互作用，來協助他們增進自我了解、自我抉擇、自我發展，進而自我實現的一個學習過程。在團體溫暖和安全的氛圍中，成員之間有了機會聽取別人多自己的看法和意見，使團體成員能夠有效認識到自己的問題，積極地對自己進行評估，糾正不成熟的偏差態度與行為，不斷培養學生干部世界觀、人生觀和價值觀，促進良好的發展與心理成熟，培養健康的人格。

（二）發展學生干部良好的社會適應性

團體輔導是重要的社會性群體學習的方法，開展團體輔導較個體輔導更能夠激發學生干部學習參與的積極性，發展學生干部的良好交往能力，使參與者體驗到集體的溫暖。在團體輔導活動中，通過開展一些活動，使成員們能夠進行有效互動，在活動中觀察、思考、體驗。在這個過程中，能夠培養學生干部的良好人際交往能力，提高學生干部的人際交往技能，幫助他們建立起良好的人際關系。每個成員，都可以體驗到一種歸屬感和認同感，都能認識到自己是團體中的一種，并且為這種關系感到舒心。成員會以團體為榮，會自己約束自我行為，保護團體利益和名譽，這種團體的認同感，會促進成員的健康發展。

（三）增強學生干部的抗壓能力

當個體在遇到困難和挫折時，如果一個人面對，就會放大困難和挫折，在心里深處產生恐懼、無助和失望感，他們會深深地的感到個體的困難和挫折是獨特的，是難以面對的。但是，通過團體輔導活動，他們會發現困難和挫折都是有共性的，別人也經歷過或者面臨著類似的問題。由此一來，他們就不會再無限放大自己的困難和挫折，就會消除內心的孤獨和恐懼感，同時他們的同伴感會增強，會不斷矯正自己的錯誤態度和價值，會產生強大的內心應對困難和挫折。

三、團體輔導的局限性

（一）在團體情境中不適合團體的個人特質

團體輔導雖有其獨特的優點和功能，但它也不是萬能的，團體輔導不可能適用于每個人，例如依賴性過強的人，有社會交往障礙的人，自我封閉的人或過于自我中心的人，對于這些人群很難以在團體輔導中獲得好處，在某些情況下團體輔導的助人功能也會受到限制，甚至會給不適合團輔的人群造成很嚴重的傷害。

（二）在團體情境中個體差異難以照顧周全

團體輔導領導者要照顧每個成員，但在團體中成員所用的時間和解決的問題有很大不同，團體輔導將時間和注意力平均分配到每個成員身上，就會減少一些成員的參與和關注，如果他沒有積極表達這種要求，甚至會忽視個別成員的需要。另外，不同的成員因個性不同，問題差異，在團體中就難以顧全到每個成員。通常情況下，那些投入快、表現積極的成員收獲大些，而那些比較被動的成員獲得的就少些。

（三）團體輔導對領導者要求高

團體輔導對領導者的人格特質、專業訓練、技術方法、臨床經驗和倫理道德等方面有很高的要求。一個團體領導者應具備豐富的個別輔導知識，接受嚴格的輔導技術的專業培訓，不斷接受專業督導和學習新的技術，并要有參加多個團體輔導的經驗。一些有熱情但能力不足的領導者在帶領團體時會給成員帶來很大的負面影響。因此，領導者要意識到個人的特點和局限性，要自我察覺自己的能力和不足，在帶領團體時要做好充分的心理準備，充分尊重每一位成員，在團體中經常了解成員的體會，評估團體對成員的影響，將因領導者個人能力而可能出現的負面影響降低到最低程度。