開展好書薦讀活動，發揮工會大學校作用實踐與探索

趙麗萍

關鍵詞：工會大學校好書薦讀

近年來，習近平總書記多次強調讀書的重要意義，并指出領導干部要善于讀書，要提高讀書效率和質量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書中提高思想水平，解決實際問題，實現自我超越。認真貫徹落實新時期、新形勢下黨中央對工會工作新要求，大力培養新型勞動者，提高職工的綜合素質，增強企業核心競爭力，為廣大職工成長、成才、成功創造優質條件，就要積極推進工會大學校建設，而通過好書薦讀，建立讀書小組這一平臺，可以方便大家共享讀書信息，交流閱讀心得，相互勉勵共同提高，打造企業文化建設品牌，實現工會教育職工的目的，發揮工會教育職工的大學校作用。

一、開展好書薦讀、發揮工會大學校作用對于企業發展的重要意義

（一）知識型員工和高素質人才是現代企業發展的必要條件。

甲醇公司大專以上學歷職工650人，占職工人數的80.6%，平均年齡33歲。是一支高素質，年輕化的職工隊伍。職工隊伍隨著逐年畢業大學生的涌入，有效保持和發展了職工隊伍先進性、創造性，職工素質得到顯著提高。面臨文化教育新的更高要求，堅持傳承“愛讀書、讀好書”學習理念，可以引導青年人更好的將在校學習的良好習慣繼承到工作中來，同時帶動身邊人主動學，樹立憂患意識，爭做知識型、復合型勞動者，為企業可持續發展提供人才支撐，實現了企業和職工間的互利共贏。

（二）讀書自學是提高員工隊伍整體素質的重要載體

以職工讀書自學為載體，提高職工科學文化素質，激發職工學習、創新熱情，培養讀書習慣，營造全員學習氛圍對企業文化創建具有重要意義。而讀書自學是創建學習型組織的重要形式，也是職工獲取知識，提高技能，增長才干的主要途徑。

（三）讀書自學是培養知識型員工的必要手段

工會作為職工利益的代表者和維護者，擔負著“維護、建設、參與、教育”職工職能，提高職工綜合素質要切合實際從職工需求出發，崗位練兵、技能培訓、職工技能大賽等都是促進學習交流的必要手段，但要鼓勵職工從“要我學”到“我要學”，培養讀書習慣至關重要。一是讀書避免盲目。現階段公司人才青黃不接，技術能手少，每次接手新的工作任務，除了向前輩請教經驗外，就是設法找一些相關書籍學習，了解這個領域的知識框架和體系，多查一些論文資料，少走彎路，避免盲目蠻干。二是讀書培養工作興趣。公司不乏專業人才，但真正熱愛工作并用心鉆研之人卻少之又少，通過讀書自學容易收獲滿足感，業務技能得到提升，能避免按部就班，有助于工作創新。

二、現階段好書薦讀實際開展過程中鮮有成效的原因分析

（一）被動讀書致學習效果變味

讀書是一種個性化行為。需要興之所致方能讀有所獲。以2017年公司提出全民讀書活動為例，出發點是培養讀書興趣，交流讀書經驗，促進職工多讀書，讀好書，做知識型員工。但在實際開展過程中卻逐漸演變為記筆記完任務，歸根結底在于沒有找準人群定位，帶動讀書氛圍。活動帶有明確的目的性和要求性，這種強迫性的要求對于非自愿的職工來說，成效寥寥。這是個體差異造成被動讀書的結果。部分員工主人翁意識不強，沒有職業穩定感，習慣按部就班，對公司的發展、經營方向不感興趣，造成讀書成為一種被動接受狀態，致使學習效果變味。

（二）讀書氛圍影響讀書效果

學校是最好的學習場所，歸根結底在于學習環境對人的學習行為產生深遠影響。在組織學習氛圍濃郁的環境中，員工可以將新的想法和工作方式付諸實踐。學習氛圍飽滿，會感到有必要學習更多知識，促進個體進步，進而形成學習型文化。而目前車間中普遍缺乏濃厚的學習氛圍，職工沒有危機意識，缺乏拼勁和闖勁，尋求安逸，造成不愛學、不愿學現象。

（三）自我效能感影響對讀書的堅持性

自我效能感即指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。決定了人們將付出多大努力，以及當遇到障礙或不愉快經歷時能堅持多久。自我效能感高的員工具有更強的信心，對生活往往保持樂觀的態度，工作更加努力;而存在等靠要思想的職工，往往在日常工作中缺乏積極主動意識，缺乏工作自信，被動性工作較為普遍，久而久之使堅持讀書變得不切實際。

（四）讀書盲目跟風，不貼合實際

有很多職工想讀書卻不知從何下手，盲目跟風，卻適得其反。這類人在于對讀書的目的不明確，多數出于一時興趣，認為讀書是一種隨意的消遣性行為，仍然未擺脫考試性被動的讀書模式，很少選擇對自己工作規劃真正有價值的書籍，讀書效率低。

三、如何開展好書薦讀，發揮工會大學校作用的探索

引導職工讀書重點要解決愿意讀、讀什么和怎樣讀的問題。

（一）營造良好的讀書氛圍，解決職工愿意讀的問題。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣是激勵學習讀書最好的老師。要把讀書作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。首先以公司負責人為首的班子成員、黨員干部要帶頭讀書，通過讀書論壇、甲醇知了、煤化風采等宣傳營造全員讀書的濃厚氛圍，為廣大職工成長、成才、成功創造環境條件，要向職工講清讀書的意義，倡導職工遠離電子產品回歸紙質閱讀，嘗試全新的健康生活方式;其次在職工中樹立讀書典型，弘揚通過讀書而走向成功的優秀職工的先進事跡。同時，也可以開展寓教于樂的趣味讀書活動，給予一定的激勵措施，鼓勵職工主動讀書，形成閱讀需求。

（二）倡導個性化閱讀，解決職工讀什么的問題。

有閱讀需求，卻不知讀什么書是普遍現象。由于每個人年齡層次、職能和崗位、專業不同，所讀的書也各有差異，工會可通過召開學習論壇、講座等形式引導職工學會制定職業規劃，變盲目學習為自主學習，這樣才會明確自己該學什么，明確未來發展方向;或邀請不同領域的技術能手分享自己的讀書經驗、幫助其他職工選擇適合自己的專業書籍;通過向廣大職工征集閱讀書目，推出薦讀清單，允許不同職工根據自己的個性特長，進行“自助餐”式地自由選擇，以此激發職工的讀書興趣，學會閱讀。

（三）持之以恒讀書，解決職工怎樣讀的問題。

鍥而不舍，持之以恒，這是讀書為學應有的態度。讀書是一個長期的需要付出辛苦的過程，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，而應當先易后難、由淺入深，循序漸進、水滴穿石。習近平總書記曾應用這樣一個事例，有人研究過，一個人每天閱讀一小時，三年之后可以變成某一問題的專家。因此，在讀書學習方面，必須養成堅持不懈的習慣。一要發揚擠勁。每天擠出一定的時間，尤其是零碎的時間讀書;二要發揚鉆勁。書讀百遍，其義自見。三要發揚韌勁。要孜孜不倦、持之以恒，自然就至千里之遠、成江海之大。讀書交流能幫助閱讀感想的表達，對讀書習慣的養成有監督作用。為此，工會組織需要為職工提供一個讀書交流的陣地，讓讀過某本書的職工暢談自己的收獲，沒有讀過的體會其閱讀感受，交流讀書心得。可以是圖書漂流，職工分享自己的藏書，相互借閱，體悟別人對書中某一個點的反思感悟;可以是佳片賞析，通過直觀的銀幕化呈現，加深閱讀思考。鼓勵職工充分利用碎片化時間讀書學習，最好的閱讀是帶著問題去看書，以解決現實問題的想法去書中找答案。

四、結束語

工會“大學校”為提升廣大職工綜合素質、建設知識型、技能型、創新型職工隊伍提供了基本保障，通過讀書薦讀活動引導職工讀好書，無需下達讀書任務，也不用硬性規定讀書時間，只需營造一個氛圍，提供一個學習交流的平臺，讓讀書成為職工一種健康的生活方式，堅持在學習中工作，在工作中學習，讓職工把個人智慧和力量自覺地融入到企業的改革與發展之中，才是構建和諧企業的根本保證。