高中物理研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究

張立旗

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中物理;實驗;影視;詩詞

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校對教師有效開展研究性學(xué)習(xí)給予了格外關(guān)注。所以，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)法，積極實施研究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。為此，本文立足于高中物理教學(xué)實踐，結(jié)合具體的教學(xué)案例，就如何在高中物理教學(xué)中有效開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行如下探究。

一、巧借物理實驗，開展研究性學(xué)習(xí)

物理實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、提高學(xué)生的實踐能力具有不可忽視的意義。物理教師在教學(xué)中不能一味地向?qū)W生演示實驗，而應(yīng)讓學(xué)生親自去設(shè)計實驗、操作實驗、完善實驗。如此一來，這能使學(xué)生更好地體會知識的生發(fā)過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。有鑒于此，高中物理教師在教學(xué)中，可以巧借物理實驗開展高中物理研究性學(xué)習(xí)，從而打開學(xué)生研究興趣之門。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》的時候，就可以開展研究性學(xué)習(xí)。首先，教師以學(xué)生的探究能力、動手能力等因素為依據(jù)，以《自由落體運(yùn)動》教學(xué)目標(biāo)為參考，把學(xué)生分成“沖鋒組、超凡組”等幾個小組。其次，教師向?qū)W生展示如下研究課題：1.探究影響落體運(yùn)動快慢的因素。2.探究自由落體運(yùn)動的運(yùn)動性質(zhì)。3.探究加速度的特點(diǎn)。再次，各個小組對教師提供的研究課題進(jìn)行仔細(xì)地研究。在研究的過程中，各個小組的學(xué)生都主動探究，積極發(fā)言。最后，教師讓各個小組的組長匯報《自由落體運(yùn)動》研究成果。總之，教師在教學(xué)中沒有直接向?qū)W生演示實驗，也沒有向?qū)W生灌輸實驗結(jié)果，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作研究。如此一來，這能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與研究能力。

二、挖掘影視資源，豐富研究性學(xué)習(xí)

影視資源是一種具有生命力的資源。教師把影視資源引入到物理教學(xué)之中，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還能豐富研究性學(xué)習(xí)項目。有鑒于此，高中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過挖掘影視資源的方式，來對高中物理研究性學(xué)習(xí)項目進(jìn)行豐富。

例如，教師可以開展《影視中的物理知識》這一研究性學(xué)習(xí)項目。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“喜歡。”教師對學(xué)生說：“電影中蘊(yùn)含著豐富的知識。如果你們仔細(xì)品味的話，那么你們就會從電影中捕捉到很多物理知識。”其次，教師向?qū)W生播放《流浪地球》的片段，并對學(xué)生說：“請同學(xué)們仔細(xì)地觀看《流浪地球》的這一片段，并說一說這一片段蘊(yùn)含著哪些物理知識？”之后，有的學(xué)生說：“這一電影片段蘊(yùn)含了萬有引力的物理知識。”還有的學(xué)生說：“這一電影片段蘊(yùn)含了失重的物理知識。”再次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面請你們結(jié)合具體的電影或電視，對其中蘊(yùn)含的物理知識進(jìn)行研究吧。”于是，有的學(xué)生從《海爾兄弟》的動畫中研究出了電學(xué)知識;有的學(xué)生從電影《赤壁》中解讀出了光學(xué)知識;還有的學(xué)生從周星馳《功夫》的電影中分析出了電磁感應(yīng)的物理知識;還有的學(xué)生……總之，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘影視資源中的物理知識的方式，有效地豐富了高中物理研究性學(xué)習(xí)項目。

三、妙用古典詩詞，添彩研究性學(xué)習(xí)

教師把古典詩詞融人物理教學(xué)之中，不僅能使學(xué)生體會到不同學(xué)科之間的緊密關(guān)系，還能添彩物理教學(xué)。有鑒于此，高中物理教師在實施研究性學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)積極主動地把古典詩詞融入到教學(xué)之中，從而添彩研究性學(xué)習(xí)項目。

例如，教師可以開展《古詩詞中的物理知識》這一研究性學(xué)習(xí)項目。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，歡迎你們來到物理課堂。今天，我們開展一個研究性學(xué)習(xí)項目。這個項目的主題是《古詩詞中的物理知識》。”其次，教師對學(xué)生說：“古詩詞是我國文化寶庫中的瑰寶。它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味古詩詞的時候，我們不僅能夠領(lǐng)略古典文化之美，還能捕捉到物理知識的身影。下面，讓我們一起去探究古詩詞中的物理知識吧。”再次，教師利用多媒體向?qū)W生展示如下古詩詞：蘇軾的《江城子·密州出獵》、李白的《望廬山瀑布》。學(xué)生對這兩首古詩詞進(jìn)行品味。幾分鐘過后，有的學(xué)生說：“《江城子·密州出獵》這首詞包含了彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。”還有的學(xué)生說：“《望廬山瀑布》包含了機(jī)械能的物理知識。”最后，教師引導(dǎo)學(xué)生研究古詩詞中的分子及其熱運(yùn)動理論、古詩詞中的參照物知識等等。總之，古詩詞與物理教學(xué)相融合充分添彩了物理研究性學(xué)習(xí)項目。

綜上所述，教師在高中物理教學(xué)中，通過巧借物理實驗，開展研究性學(xué)習(xí)、挖掘影視資源，豐富研究性學(xué)習(xí)、妙用古典詩詞，添彩研究性學(xué)習(xí)等方式，有效地使研究性學(xué)習(xí)與高中物理教學(xué)有機(jī)融合，從而讓高中物理教學(xué)煥發(fā)光彩，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。