混合式學習在計算機專業(yè)教學中的實踐

摘要：隨著科學技術與經(jīng)濟的高速發(fā)展，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育體制也在不斷改革，各大高職學校成為新時期培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術人才的重要基地。在網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天，計算機專業(yè)教學逐漸成為高職教育中必不可少的課程。但是為了適應新時代的發(fā)展需求，改革與創(chuàng)新成為高職計算機專業(yè)課教學所面臨的首要問題。本文通過分析其發(fā)展現(xiàn)狀，結合理論與實踐，總結出混合式學習對高職計算機專業(yè)教學的作用及效果，促進高職計算機學生計算機專業(yè)水平的提高。

關鍵詞：混合式學習高職教育計算機專業(yè)

隨著信息時代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機技術與信息技術逐步應用于教育教學過程中，而高職院校作為培養(yǎng)技術性人才的重要基地，其承擔的責任也越來越重。如何培養(yǎng)出更加專業(yè)的計算機技術人才，改革創(chuàng)新人才教育模式，成為各大高職院校研究與探索的問題。教育工作者通過總結長期教育經(jīng)驗，混合式學習教學方法脫穎而出。

一、高職計算機專業(yè)課程教學過程中存在的問題

1.學生本身的問題

就學生方面而言，首先，高職院校錄取的學生相較于其他普通高校而言，其自身素質(zhì)與知識水平相對較低，由于受到目前社會環(huán)境的影響，很多學生更傾向于進入大學學習，高職院校往往會降低分數(shù)要求，錄取文化課水平較低的學生，來達到學校的計劃生源要求。這類學生一般文化基礎差、學習能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對文化知識的學習也缺乏興趣，這就導致了學生厭學等問題。由于高職教育偏重向培養(yǎng)學生專業(yè)技術水平，這就要求高職學生高度集中于課堂，尤其是計算機專業(yè)課程，需要學生掌握大量計算機術語和方程式，才能保證計算機專業(yè)教學的順利進行，然而目前高職學生很難滿足這一課堂要求。再者，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高職院校計算機專業(yè)教學還處于“教師講、學生聽”的模式。

2.計算機專業(yè)課程培養(yǎng)學生動手能力的成效不大

相較于其他普通高等院校，高職院校的教育目標主要是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術、服務及管理方面具有較高素養(yǎng)的人才，更加注重對學生動手能力和專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，這就需要學生具有過硬的專業(yè)技能與實際操作能力。

3.計算機專業(yè)課程設置不合理

隨著新課改的不斷實施和社會環(huán)境對高職教育實用性的肯定，高職教育得到社會各界的重視。計算機專業(yè)作為普遍性較強的專業(yè)課程，主要包括計算機基礎應用、Flash、網(wǎng)頁制作、計算機語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程。目前各個高職院校理論課課時逐漸增加，課外實踐減少;授課教師進修機會少，不能及時更新有關計算機的專業(yè)知識;高職院校計算機授課軟件版本較為落后，不能適應高速發(fā)展的現(xiàn)今社會需求。

二、采用混合式學習模式的必要性

所謂混合式學習模式，就是教師運用多種教學模式相結合的方法，進行理論知識與操作演示的講解，結合現(xiàn)代網(wǎng)絡教學模式，摘取傳統(tǒng)教學模式的長處，采用面對面授課和多媒體線上教學線下評價等多種教學方式，綜合運用多種相關教學理論設計合適的教學方法，達到預期的計算機專業(yè)教學目的，激發(fā)學生學習有關計算機理論知識的興趣，營造良好的學習氛圍，提高高職計算機專業(yè)學生學習相關理論知識與實際操作技能的教學效果。

1.運用多媒體教學，培養(yǎng)學生運用線上線下相結合的學習方法

在對高職計算機專業(yè)學生進行教育教學的過程中，可以采用線上教學、線下評價的新方式，在利用新媒體形式讓學生鞏固課上所學專業(yè)知識的同時，進行自我評價。線上教學線下評價的教學模式是指：線上建立相應的網(wǎng)絡平臺，支持教師在平臺上設置有關理論知識的問題，讓學生參與答題，并自我評價專業(yè)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的短板，在答題過程中加深對相關理論知識的理解，能夠了解自己在一天學習中的不足，更好地把握相關專業(yè)知識，并且做到溫故而知新。同時可以加入在線互動平臺，連接學生和教師，讓學生在有問題的情況下第一時間得到解決。

2.教師采用面對面授課方式，運用多種教學方式，吸引學生的注意力

教師應該采用面對面授課的形式傳輸有關計算機理論知識，在了解學生學習基礎的前提下，深入講解有關計算機專業(yè)的知識。在授課過程中，還應加強與學生的互動交流，及時掌握學生接受知識的情況，再計劃下一步的教學任務。這種面授教學方式不但能夠讓教師更加便捷地掌握學生的學習進度，還能讓學生體會到學習計算機專業(yè)知識的樂趣。在面授教學模式的影響下，教師不僅扮演課堂中傳授與監(jiān)督的角色，還是課堂的參與者，同學生一起努力進步，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識的興趣，形成良好的課堂氛圍，改善教學效果。

3.運用新型交流模式，跟進學生學習情況

在如今科技與經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，大量新型交流工具不斷出現(xiàn)，新一代的青少年更是緊跟時代潮流的發(fā)展，這就要求教師充分利用網(wǎng)絡資源，如微博、微信和騰訊QQ等，掌握這些交流工具的使用方法，利用這些工具完成和學生的交流。采用這種新型的交流工具，能夠和學生時刻進行溝通，加強學生與教師之間的交流，學生也可以通過這些交流工具，詢問有關計算機專業(yè)的理論知識，提高學生的學習效率，從而滿足“五預期”的教育教學工作的要求。在與學生的日常交流中，教師要做到能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習長處與學習短處以及進步，及時肯定學生的進步，并稍加物質(zhì)獎勵，讓學生感受到學習的進步與人生的成功，同時對于學生學習中存在的不足，要及時指出，并給予幫助，解決學生在某方面存在的問題。

三、小結

總之，高職計算機專業(yè)課程的授課模式，需要創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)的教學模式，結合新媒體網(wǎng)絡授課的教學方式，運用混合式學習方式培養(yǎng)計算機專業(yè)學生學習相關理論知識，激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生積極主動自我學習的能力。本文通過分析目前高職計算機專業(yè)教學所存在的問題，討論混合式學習方法的作用，闡述了現(xiàn)今高職院校計算機專業(yè)教學采用混合式學習方法的重要性。混合式學習法在幫助高職計算機學生養(yǎng)成自我鞏固學習習慣的同時，改變了目前高職院校計算機專業(yè)學生理論知識掌握情況差、動手操作能力弱的現(xiàn)狀，以更好地達到高職院校計算機專業(yè)的教學目標。

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作者簡介：袁琴，女，江西吉安，講師，江西工程學院，研究方向：計算機教學