小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究

馬東慧 楊麗偉

摘要：習(xí)慣是在活動中逐漸養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的行為方式或反應(yīng)趨勢，好習(xí)慣是人一生的財富。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、自動化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。目前，在我國的中小學(xué)的學(xué)生中存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多在學(xué)生的小學(xué)時期就已經(jīng)養(yǎng)成。有研究表明，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦錯過了這一關(guān)鍵期，就很難再習(xí)得。所以加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練便具有了重要的意義。既然小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，那么，究竟怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成訓(xùn)練

一.教師應(yīng)該給孩子樹立好榜樣

榜樣的力量是無窮的。尤其是低年級的學(xué)生特別善于模仿，他們眼中的教師比父母還要神圣，他們會把老師的言行記在心里去模仿，因此，教師會潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的老師在給孩子們批作業(yè)的時候，總是用紅筆打叉劃鉤，有時還隨便的寫上幾筆，寫錯了就直接劃掉，在旁邊改上。這樣的批改可想而知，學(xué)生的作業(yè)本被我劃的亂起八糟。這個不良的習(xí)慣會在無形中影響著學(xué)生。一段時間過去，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本也亂七八糟，學(xué)生如果寫錯了哪個字或做錯了哪道題，會潦草的劃掉，而不是用橡皮擦掉，每次批作業(yè)的時候讓人看了又亂又臟，很不舒服。經(jīng)過反思，我們意識到是老師不認(rèn)真的態(tài)度和行為影響了學(xué)生。

一些老師每次在板書的時候，都書寫工整認(rèn)真，寫錯了，用黑板擦擦干凈，該劃線的地方，就用尺子。批作業(yè)時，我放慢速度，認(rèn)真對待，不再在學(xué)生的作業(yè)本上圈圈劃劃，沒想到這種這種身教直接影響了學(xué)生。時間長了，這樣的認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，自然地滲透給了孩子們，大部分的孩子書寫工整了。可見，教師的榜樣作用對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二.教師的激勵不充分、不及時，直接導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的滯后

教師的激勵、賞識和鼓勵能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，調(diào)動他們的積極性。及時、有效的賞識和鼓勵，能滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和關(guān)注度。當(dāng)他們受到老師的鼓勵和表揚時，會不斷的重復(fù)良好的習(xí)慣，堅持下來就內(nèi)化為自身的品質(zhì)，成就良好的性格。反之，教師的激勵不充分，不及時，將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的滯后。

三.學(xué)生個體因素

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，它能調(diào)動人的學(xué)習(xí)積極性，能推動人主動去探索認(rèn)知。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，學(xué)生的情感、意志品質(zhì)也對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。學(xué)生具有積極的心態(tài)，堅強的意志品質(zhì)，他們會嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓好的習(xí)慣內(nèi)化為自身的品質(zhì)，相反學(xué)生膽小、懦弱、意志不堅定，也影響到習(xí)慣的堅持。

四.小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對策

1.教師可以通過與家長良好的溝通與合作，用自己所掌握的教育學(xué)、心理學(xué)知識，以及多年的教育教學(xué)經(jīng)驗為家長提供教育孩子的可行性建議，指導(dǎo)家長改善教育方式，從而營造積極的家庭氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.經(jīng)常利用手機網(wǎng)絡(luò)互動，隨時了解家長的動態(tài)

家校手機聯(lián)網(wǎng)是家校聯(lián)系、互動的有效渠道。通過手機聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校和家庭之間建立起了高效、及時、暢通的“互訪機制“。通過手機，教師和家長可以隨時隨地不受地域的影響進(jìn)行溝通，相互通報學(xué)生在學(xué)校、家庭中發(fā)生的主要情況，思想道德動態(tài)和進(jìn)步狀況，同心協(xié)力、心平氣和的共商育人之策，共同構(gòu)筑“教育熱線”。同時班級QQ群、班級論壇、學(xué)校網(wǎng)站也是家校溝通的有效途徑。

3.發(fā)揮榜樣的激勵作用，潛移默化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級兒童對感官刺激有較大的反應(yīng)，因此在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，可以利用直觀、典型的榜樣示范，榜樣的力量是無窮的，通過教師的榜樣、學(xué)生的榜樣，將會達(dá)到事半功倍的效果。尤其是成績優(yōu)異的學(xué)生能大大的影響周圍的其他同學(xué)。教師也可以通過一些名人從小苦讀書的、奮發(fā)圖強的小故事，來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會在心中出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的偶像，從而模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.打造校園硬環(huán)境建設(shè)，讓孩子在一個健康、文明的校園里成長

校園硬環(huán)境包括學(xué)校宣傳欄，如安全、好習(xí)慣、班級評比欄;走廊上各班級的宣傳欄，班級背板等。我校結(jié)合好習(xí)慣的培養(yǎng)，建造了好習(xí)慣繪畫長廊，學(xué)校將好習(xí)慣用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出來，同學(xué)們每天欣賞，每天學(xué)做，自然而然就內(nèi)化為自身的行為。教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地、黑板報、學(xué)生作品欄等也讓學(xué)生在潛移默化中陶冶了情操。今年，我校又積極打造了星級長廊，將少年之星的照片和事跡張貼在樓梯走廊上，他們都是孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)生們積極向榜樣學(xué)習(xí)，自身也在悄悄的發(fā)生著變化。

5.加強校園軟環(huán)境的力度，讓孩子在豐富多彩的活動中健康發(fā)展

學(xué)校結(jié)合重大紀(jì)念日、節(jié)日，開展豐富多彩的活動，同時積極發(fā)揮國旗下的演講、紅領(lǐng)巾廣播、合唱隊、舞蹈隊、特長班等校內(nèi)陣地，讓學(xué)生在參與中、體驗中陶冶情操，發(fā)展能力。近幾年，學(xué)校積極發(fā)揮家庭這一教育陣地的作用，利用節(jié)假日、重大活動紀(jì)念日，開展豐富多彩的活動，比如家庭中開展活動，為父母洗洗腳、今天我當(dāng)家、清明節(jié)、端午節(jié)等活動，孩子們在家長的帶領(lǐng)下在社區(qū)中、公共場所中進(jìn)行一系列的活動，有的甚至帶領(lǐng)孩子走進(jìn)少年宮、大劇院，參加晚報的活動，去海邊、公園等場所。豐富多彩的實踐活動，家長積極的配合，學(xué)生積極的參與，既保證了學(xué)生的安全，也達(dá)到了教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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