淺談幼兒成長中應給予怎樣的關注

文士娟

摘 ?要：幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，然而我們需要對幼兒給予怎樣的關注呢？在滿足幼兒的需要的同時又要尊重他們不斷增長的獨立性，不能包辦代替，要充分保護幼兒的各種成長，這就需要成人的關注，給予充分的愛護的同時，又要促進他們各方面健康發展，然而，幼兒的教育不是單方面的，不僅要求家長要怎么做，作為幼兒教育者，也同樣對幼兒的發展起著至關重要的作用。只有全社會都對幼兒重視起來，幼兒的地位不斷提高，才對我們祖國的未來有了保障，就此，我們在這篇文章中主要從家長和教師角度去如何對幼兒成長進行關注，只有科學合理的關注才會對幼兒起到積極的促進作用，才會促進幼兒身心全方面的發展。

關鍵詞：幼兒成長;關注;措施

一般情況下，進入大班的幼兒無論是在生活習慣上還是個性發展上都應該有很大的進步了。然而，在教學中發現那些幼兒所接受的關注不一樣，所呈現的外在表現也都有很大不一樣，那我們應怎樣給予幼兒關注呢？下面我們一起分析一下關注過度所給幼兒帶來的危害：

幼兒需要成人的關注，但是過度關注對孩子有害，過度關注幼兒的家長往往一切以幼兒為中心，具有“一葉障目，不見森林”特點，也強化了幼兒的“以自我為中心”的思維特點，影響了幼兒從客觀的角度去理解與接納他人，使幼兒陷入“唯我獨尊”的狹隘世界，這樣也使幼兒得不到全面的發展，尤其是社會性的發展，不懂得與人分享、合作，情感上也不懂得同情，缺乏同情心，不愿意去幫助別人。

每個幼兒都有自己的心理空間和思維方式，過多的干預與關注會減少幼兒鍛煉自己的機會，阻礙幼兒思維的客觀性。從成長的規律來說，幼兒不被過多的關注反而能獲得更大的自由空間，能夠按照自己的速度和節奏在平穩的環境中健康和快樂的成長。但是不被過度的關注不等于忽視關注。由于社會變遷對家庭及個人的生活的深刻影響，在家庭中忽視幼兒的情況并不少見。家長不要以為孩子吃飽、穿暖、不生病就是盡到了自己的職責，家長應更多的關心和滿足幼兒對愛的接納關注自我實現等心理情感的需要，也只有這樣才能真正給幼兒創造出一個幸福又快樂的童年生活。

既然，過度關注對幼兒有那么大的危害，那又怎樣將其告知家長并與其很好的溝通呢？

與這樣的家長溝通時候，溝通的重點就是要幫助家長理解只有適度關注才有利于幼兒的身心全面健康的發展。那怎么做才算是適度關注呢，這里我們提出以下的具體做法：

1 培養幼兒樂于為他人喝彩，樂于幫助他人的品質

這一點方法既要求教師要鼓勵孩子，又要求家長做出正確的引導當家長說某個小朋友得到了什么表揚時，家長要正確的引導，應該告訴他要懂得為他人喝彩，而不是批評自己的孩子不如別人。

2 向家長說明教師會關注孩子

家長的愛護孩子的心理是可以理解的，但是來園后就應該信任教師，如果家長依舊過度的關注會使教師覺得是對教師的一種不信任。當然教師會關心每個孩子，無論是從孩子的生理上還是心理上，說明這一點家長會放心的把孩子交給你，同時減少了對幼兒的關注。

3 不助長幼兒爭強好勝，唯我獨尊的心理

幼兒在集體生活的環境中會有攀比和競爭的心理，容易讓幼兒形成虛榮心，導致幼兒稍有不如意，就會生氣或是發脾氣，這時家長要引導孩子向好的方向發展，對于能力強的孩子要培養他們謙虛友善的態度，懂得尊重他人。

4 正面鼓勵孩子，不要一味的哄勸孩子

孩子特別需要家長的表揚和鼓勵來建立信心，英語四有的家長就一味的夸張的表揚孩子，即使孩子做了不對的事也把責任推卸給別人，這樣漸漸地孩子就不遠接受別人的優點和值得學習的地方，變的很傲氣。有的孩子在比賽中沒有得到第一，家長就會說：“別人有什么了不起的，我們也可以”這樣雖然安慰的孩子，但對孩子做了錯誤的引導。家長應該這樣說：“人家認真學習，我們也可以”簡短一句話，所代表的意義和發揮的效果確實截然不一樣的，后者能夠讓孩子更加明白向別人學習可以使自己進步的更快。

面對如何關注幼兒成長的問題上，我們主要講述分析了家長應該怎么樣的做，我們知道了只有適度的關注才會讓孩子身心健康全面發展。然而，幼兒的教育不是單方面的，不僅要求家長要怎么做，作為幼兒教育者，也同樣對幼兒的發展起著至關重要的作用。那幼兒教育者應該怎么樣給予幼兒關注呢？

首先，根據幼兒的個別差異進行關注。

這點就要求我們要做到因材施教。面對膽汁質的孩子，首先要了解其特點：熱情、直爽、精力旺盛、脾氣暴躁，這樣了解后我們就可以制作出相應的適合于這類型孩子的的教學活動或是相應的游戲活動。比如可以選擇一些比較安靜的活動。面對抑郁質的孩子，同樣要了解其特點，很顯然抑郁質的孩子比較內向、動作幅度比較小、不愛講話，于是就可以就其特點組織一些有歡快節奏的游戲活動，同時提供其敢說、想說、愿意說的語言環境。

其次，對不同教養方式下的幼兒進行關注。

溺愛型。溺愛型的幼兒在活動中總是表現出攻擊性的行為，例如，動手打小朋友，推倒別人的玩具，欺負小朋友等行為，同時，還具有任性、自私等這樣的性格特點。因此，面對這樣的幼兒，教師應給予特別的關注，因為這樣的孩子對其身心發展有很大的危害，所以不能任其發展。其實幼兒期的孩子的可塑性是非常大的，教師可以做出正確的引導，經常與這樣的孩子進行心靈的溝通，同時也要做良好的榜樣作用。

放縱型。放縱型的幼兒有兩種不同的類型特點，一種是對于能力強的幼兒來說，他可以很好的完成各方面的任務，無論是自身的穿衣戴帽，還是教學活動中的琴棋書畫。然而，另一種類型的放縱型幼兒是指自控能力差的，就會方方面面都異于同齡孩子的發展水平狀況，表現在學習生活中分析問題的能力差，與小朋友的交往中矛盾易突出等。教師應在平時的活動中多多的關注這樣的幼兒，注意他們的一言一行，有時候他們的小小的舉動可以反映他們內心的真實想法，再者，當他們與小朋友發生矛盾時應及時的調解，做到“曉之以理，動之以情”。

嚴管型。嚴管型的幼兒同樣具有兩種類型的特點。一種就是反抗叛逆的幼兒，一種就是膽小怯懦的幼兒。當教師遇到這樣的幼兒的時候，應該有的是耐心和細心。耐心在于針對反抗叛逆的幼兒，對于他們做出的反抗言語或是行為，不要發火，不要責罵，更不要埋怨，要問其反抗的原因，聽聽他們心中最真實的想法，耐心的傾聽與開導。而細心又在于針對膽小怯懦的幼兒，往哪為什么要細心呢？因為這樣的幼兒不易表露出內心的真實想法，然而卻更需要教師的細心觀察發現，提供其鍛煉自己表現自己的機會。

對于幼兒成長中應給予怎么樣的關注，以上是從家庭和教師兩方面來探討的，然而我們知道幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。幼兒教育是一個系統的工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力，近一年開展的家園合作教育證明，幼兒園只有和家庭密切配合，協同合力，共同架起家園共育的彩虹橋，才能促進幼兒全面、健康的發展，為了我們的幼兒大家一起努力奮斗吧。

參考文獻

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