專項知識教育對供應室護理人員職業防護的影響

周燕

摘 ?要：目的：觀察專項知識教育對供應室護理人員職業防護的影響。方法：我院2017年7月供應室實施專項知識教育，比較2017年7月至2018年7月專項知識教育實施后與2016年7月至2017年7月專項知識教育實施前21名供應室護理人員職業防護變化情況。結果：專項知識教育實施后供應室護理人員銳器刺傷率、紫外線接觸率、化學消毒劑接觸率、噪音接觸率、燙傷發生率均明顯低于專項知識教育實施前，P<0.05。結論：對于供應室護理人員給予專項知識教育可有效提升工作人員防護能力。

關鍵詞：專項知識教育;供應室;護理人員;職業防護

供應室是醫院醫療器械回收、處理、供應的部分，院內醫療器械處理水平可直接影響醫院醫療衛生職能的發揮，醫療器械出合理多需借助化療消毒劑，供應室護理人員長期與院內污染醫療器械、化學制劑接觸，若臨床防護工作不到位，可損傷護理人員身心健康[1]。因此，提升供應室護理人員職業防護能力，降低供應室護理人員職業傷害發生率顯得十分重要，本次研究比較我院2016年7月至2018年7月21名供應室護理人員專項知識教育實施前后職業傷害發生情況，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

我院供應室2016年7月至2018年7月21名護理人員中男（16名）女（15名）比例為16：15，年齡在最小為23歲，年齡最大為52歲，中位年齡為（38.12±1.12）歲，工齡最短為1年，工齡最長為5年，平均工齡為（2.14±0.12）年。文化程度：有9例為中專文化程度，有7例為大專文化程度，有5例為大專以上文化程度，供應室護理人員在年齡、性別、工齡、文化程度等方面不存在統計學差異，P>0.05。

1.2方法

我院2017年7月供應室護理人員實施專項知識教育：（1）調查既往供應室護理人員職業暴露致危險事件以及護理人員職業防護情況，臨床常見職業暴露致危險事件包括：生物性危害、化學性危害、物理性危害，其中生物性危害主要是指醫療器械表面殘留物或清潔、消毒過程中消毒液進入護理人員眼中、粘粘在皮膚、呼吸道等粘膜上。化學性危害指供應室內適用的甲醛、戊二醛等化學消毒劑對供應室內空氣進行污染，致護理人員出現頭痛、鼻炎、咽喉疼痛、皮疹等癥狀。物理性危害是指供應室地面濕滑、空氣濕冷、紫外線適用以及消毒器械發出的噪音對護理人員軀體造成的傷害。（2）針對供應室職業暴露致危險事件發生情況提出解決辦法：①參考我國衛生部門制定的《消毒技術規范》，組織供應室護理人員通過個體自主學習、小組學習以及集體學習的方法了解專項知識，并對供應室內回收的醫療器械進行科學分類，更具醫療器械類別進行清潔、消毒工作。囑供應室護理人員在實施醫療器械消毒的過程中養成戴口罩、耳塞、戴手套的習慣。②科學排班，保證供應室護理人員獲得足夠的休息，供應室管理人員應不定期檢查供應室護理人員醫療器械消毒自護防護能力，將檢查結果與護理人員績效掛鉤，建立長期監督制。

1.4觀察指標

觀察比較專項知識教育實施前后供應室護理人員銳器刺傷、紫外線接觸、化學消毒劑接觸、噪音接觸、燙傷發生等危險事件發生情況。

1.5統計學處理

選擇SPSS21.0統計軟件包，危險事件發生情況其各計量數據以（%）的形式表示，統計學方法采用兩樣本百分數χ2檢驗，P<0.05表示有統計學意義。

2結果

觀察比較專項知識教育實施前后供應室護理人員危險事件發生情況，具體情況（見表1），供應室護理人員給予專項知識教育后護理人員各類危險事件發生率均明顯減少。

3討論

供應室護理人員在工作過程中常常接觸被污染的醫療用品、尖銳醫療器械，且醫療器械消毒過程中使用消毒劑劑、高溫、紫外線，均在一定程度上增加了供應室護理人員工作中危險事件發生率[2]。供應室護理人員職業風險的存在可增加供應室護理人員心理壓力和精神負擔，降低患者日常工作效果，近些年隨著我國醫改的不斷深入，居民對自身機體健康的關注，各級衛生部門工作壓力逐年增加，在現有醫療衛生資源前提下，如何有效降低供應室護理人員職業傷害，提升消毒供應室護理人員職業防護能力對提升醫院醫療衛生職能具有重要的意義[3]。在實施專項知識教育前應結合醫院實際情況，了解消毒室護理人員常見職業風險，并探究消毒室護理人員危險事件發生原因，從而有針對的提出解決意見，為降低供應室護理人員工作中職業傷害防護應給予護理人員專項防護教育，通過個人自主學習，小組學習以及集體學習等方式促使護理人員掌握供應室醫療器械消毒方法，并建立長期監督制度，從而促使供應室護理人員養成良好的工作習慣，減少職業暴露和工作危險事件發生率[4，5]。

本次研究顯示供應室護理人員專項知識教育實施后銳器刺傷發生率為14.29%、紫外線接觸發生率為19.05%、化學消毒劑接觸發生率為19.05%、噪音接觸發生率為14.29%、燙傷發生發生率為14.29%，各項危險事件發生率均明顯低于專項知識教育實施前。綜上所述，專項知識教育對供應室護理人員職業防護有較高臨床推廣價值。

參考文獻

[1]付興，楊潤亭.對供應室實習護士進行入科教育的效果探析[J].當代醫藥論叢，2017，15（18）：196-197.

[2]周頁芬.賞識教育運用于供應室護理管理中的探討[J].中國衛生產業，2017，14（30）：129-130.

[3]江月波.系統化健康教育對提高消毒供應室工作人員自我防護能力的作用[J].中國保健營養，2016，26（13）：192-193.

[4]蔣玲華.淺談消毒供應室人員的繼續教育做法和體會[J].中國保健營養，2015，25（17）：420-421.

[5]朱潔.集中管理與分散管理對供應室護士自我防護及安全事件的影響[J].國際護理學雜志，2016，35（6）：836-838.