李麒鋒

目前新課程改革開(kāi)展的扎實(shí)有效，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們的教育教學(xué)工作有了很大的提高，教師的教育思想也有了很大的提高。我們知道，課堂教學(xué)是師生兩方面的共同努力，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是另外一方面。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法很重要，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育中占有重要的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍥而不舍的求知精神。由于教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育也提出了更高的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生，這是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種革新和提升。新課程實(shí)施以來(lái)，不斷有教師對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索與深刻分析，應(yīng)該秉持新課程教學(xué)理念。

一、改變教師在教學(xué)中的角色

在新課程教學(xué)中，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主角，學(xué)生是配角，在新課程教學(xué)理念下課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)。但是筆者認(rèn)為，教師的導(dǎo)必須適時(shí)、適度，可以精心設(shè)計(jì)好，可以隨機(jī)而導(dǎo)、見(jiàn)縫插針，但不管怎樣，都必須面向全體學(xué)生，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到：學(xué)生易錯(cuò)處主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的形成；在題型轉(zhuǎn)換處主導(dǎo)，加深學(xué)生思維的廣闊性；在學(xué)生易滿足時(shí)主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)心理的發(fā)展；在思想方法上主導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力；在審美觀點(diǎn)上主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。在制定具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師主導(dǎo)什么、怎樣主導(dǎo)，直接影響著能否貫徹以學(xué)生為主體的教育思想，兩者密不可分。

二、以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生的積極參與；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展情感道德價(jià)值觀教育；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和幾何直覺(jué)的建立，重視基本圖形的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重學(xué)生在合作交流中共同提高，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、推理論證能力、能夠注重維護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，注意學(xué)生的差異性，有層次、有梯度的安排教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有收獲，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)中注重對(duì)話與討論

在實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，開(kāi)展師生教學(xué)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，并對(duì)此展開(kāi)討論。這個(gè)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上面，從某種意義上來(lái)說(shuō)就是要帶動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)，創(chuàng)造對(duì)話式教學(xué)的環(huán)境。帶動(dòng)學(xué)生去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要善于質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、向他人請(qǐng)教。同時(shí)展開(kāi)討論，老師也應(yīng)該多接納學(xué)生的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行糾正和加深，從而帶動(dòng)課堂問(wèn)題的解決。很多學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師就要學(xué)會(huì)去接受他們的見(jiàn)解，不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，都可以先保留其意見(jiàn)，等到大家的見(jiàn)解得到一個(gè)匯總后，開(kāi)展大家一起去解決這樣的一個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)話式教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)很常用也是很有效的教學(xué)方法，在對(duì)話式教學(xué)中，一方面，他解放了學(xué)生被束縛的枷鎖，讓學(xué)生可以將自己心中的想法一一的說(shuō)出來(lái)，而不用一直被壓抑著，盲目被動(dòng)的接受老師的教法，同時(shí)，也讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中去，自己自主的學(xué)習(xí)，而不是一味的灌輸。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)解脫；另一方面，數(shù)學(xué)題目本身就具有很大的爭(zhēng)議性和討論性，通過(guò)對(duì)話式教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，能夠帶動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和趣味性，讓數(shù)學(xué)題目在學(xué)生看來(lái)是一個(gè)挑戰(zhàn)，從而更加有動(dòng)力去解決問(wèn)題；老師也和藹和善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)得到自己的主人公地位，推動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

四、從教學(xué)反思中獲得發(fā)展

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書(shū)中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”有人曾說(shuō)：“教30年書(shū)不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見(jiàn)寫教學(xué)反思的重要性。寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”的對(duì)話，與收獲和困惑的對(duì)話。在寫反思的過(guò)程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程，所以我們要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念、創(chuàng)新思維、改進(jìn)方法，積極促進(jìn)自己教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破。