幼兒園戶外活動(dòng)的有效策略

王菊蓮

從我園戶外活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看：活動(dòng)分散、形式單一，運(yùn)動(dòng)質(zhì)量不高，幼兒戶外活動(dòng)的材料不夠豐富。同時(shí)教師對(duì)戶外活動(dòng)的重要性和意義在認(rèn)識(shí)上有偏差，而且教師不能有序、有目地的組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。因此，不論是指導(dǎo)教師正確理解、實(shí)施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，還是正確合理安排幼兒戶外活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間，都值得我們?nèi)ヌ剿餮芯俊摹毒V要》健康領(lǐng)域的內(nèi)容中我們可以看出戶外活動(dòng)的主要形式是指體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，策略一般是指可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合和根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針。因此我園除了要探索研究合理的安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，有效利用有限的場(chǎng)地組織幼兒開(kāi)展鍛煉活動(dòng)以外，還準(zhǔn)備提供豐富多彩的自制器械，引導(dǎo)幼兒并充分挖掘器械的潛力，以物代物、一物多玩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造多種玩法。同時(shí)針對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)際水平，積極開(kāi)展各類戶外體育、游戲活動(dòng)的觀摩評(píng)優(yōu)，通過(guò)這樣的研究活動(dòng)增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師教育水平，最終獲得幼兒與教師的共同發(fā)展。

通過(guò)一年的研究實(shí)踐活動(dòng)，我們總結(jié)出了以下策略：

一、豐富幼兒戶外活動(dòng)材料，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動(dòng)效果

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間在這里度過(guò)的，所以戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。教師們根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和需要，將收集的廢舊物充分利用起來(lái)，制作了豐富的活動(dòng)器械，如：各班教師都能積極動(dòng)腦利用廢舊報(bào)紙、彩紙、紙箱、瓶子、輪胎等材料，制作了彩球、套圈、地道、魔毯、筷子迷宮、風(fēng)火輪、啞鈴、沙包、踩罐、罐類搭建輪胎車、各種動(dòng)物頭飾等多種器械。并利用器械開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，滿足了幼兒戶外活動(dòng)、游戲的需要。

同時(shí)，我們整合五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，根據(jù)不同器械的特點(diǎn)，有效融入了相關(guān)的教育內(nèi)容。如在紙箱上設(shè)計(jì)了不同排列規(guī)律的圖案，孩子們擺放地道的同時(shí)，也練習(xí)了根據(jù)特征配對(duì)、按群計(jì)數(shù)、找相同、幾何圖形等內(nèi)容，使幼兒在鉆地道的活動(dòng)中不再僅僅是發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)、合作能力，更讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得了認(rèn)知發(fā)展。戶外活動(dòng)不僅僅是促進(jìn)幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，而應(yīng)全面促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，因此，我們力求把教育滲透在每一件器械以及每一項(xiàng)戶外活動(dòng)之中。通過(guò)一物多玩，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體能。

二、合理安排戶外活動(dòng)時(shí)間，給孩子更多的“自由”

首先是晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)間段，我們采用先分散自由再集中的活動(dòng)方式，以自制的小型多樣器械為主，幼兒自由結(jié)伴選擇器械活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)但也不干預(yù)過(guò)多。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒集中進(jìn)行器械操和動(dòng)物模仿操。這種活動(dòng)方式不僅全面鍛煉了幼兒身體，并且培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣。

其次是戶外上、下午一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間段我們采用集中與分散相結(jié)合的方式，各班教師靈活設(shè)置不同活動(dòng)空間，除了開(kāi)展一些集體游戲活動(dòng)外，還為幼兒提供多種器械，讓幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，探索器械各種不同的玩法。活動(dòng)中教師更多的關(guān)注了幼兒的情感、態(tài)度、積極性。從而培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。

三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

在幼兒活動(dòng)中教師盡量站在幼兒的立場(chǎng)上，透過(guò)幼兒的行動(dòng)去把握他們內(nèi)心的想法，理解幼兒獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)或動(dòng)作緩慢的幼兒，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：幼兒在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬有窄，能力強(qiáng)的可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)去，當(dāng)每一個(gè)孩子都能通過(guò)小河時(shí)，他們都會(huì)很高興，同時(shí)也建立了各自的自信心。又如投彩球時(shí)，教師有意識(shí)的安排不同高度、不同遠(yuǎn)近的小筐，便于幼兒根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)幼兒實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的幼兒各有選擇，達(dá)到活動(dòng)最佳效果。

四、加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在給幼兒更多自由的同時(shí)，教師還特別注意強(qiáng)調(diào)了幼兒的安全教育，因?yàn)閼敉鈭?chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，各班級(jí)幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及到每位幼兒。因此在活動(dòng)前教師要盡量預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，并要交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，提醒幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后增減衣服。教師要巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

我園不僅探索出一套適合幼兒身心特點(diǎn)發(fā)展的戶外體育器械活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作策略，而且通過(guò)這些有效的活動(dòng)策略促進(jìn)了幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展。教師總結(jié)出了適合各年齡段幼兒的器械材料。小班應(yīng)多提供一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的器械活動(dòng)材料；中班應(yīng)提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、能發(fā)展鉆、爬能力的器械活動(dòng)材料；大班應(yīng)提供動(dòng)作技能高、能發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的器械活動(dòng)材料。通過(guò)提供多種器械材料，豐富了早操和戶外活動(dòng)形式，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性；并通過(guò)探索活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手自由操作，大大提高了幼兒四肢的靈活性、敏捷性，使觀察想象力，使觀察和注意、思維和想象力得到了較大的發(fā)展；并讓幼兒在不同的活動(dòng)中懂得了相互合作、相互謙讓，使幼兒從活動(dòng)中真正獲得了快樂(lè)和健康。

經(jīng)過(guò)課題的實(shí)驗(yàn)與探索，課題研究雖取得了一些成果，但在研究的過(guò)程中，我們也體會(huì)了很多不足：課題研究需要教師有一定的理論知識(shí)積累，雖然我們的教師也在努力通過(guò)各種學(xué)習(xí)不斷提高自己，但還和研究型的教師要求有一定的距離。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，對(duì)課題研究造成一定的影響。

同時(shí)我們會(huì)不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)理論水平，將課題的成果與全園的教師交流分享，并會(huì)繼續(xù)實(shí)踐探索新穎豐富的戶外活動(dòng)形式。