新課程下提高物理師范生教學(xué)能力的策略

王愛華 趙慶懷

摘要：新課程下對物理師范生提出了更好的要求，物理師范生只有不斷提升自身的教學(xué)能力才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。研究主要提出了提高物理師范生教學(xué)能力的策略，促進(jìn)物理師范生的健康成長。

關(guān)鍵詞：物理；師范生；教學(xué)能力

師范生是國家教育事業(yè)發(fā)展中的后備力量，師范生的能力對教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在培養(yǎng)師范生時(shí)應(yīng)重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高師范生的教學(xué)能力。如何有效快速的培養(yǎng)物理師范生的教學(xué)能力成為亟待解決的問題，這種背景下提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，加快物理師范生的發(fā)展。

一、增加物理師范生教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)

在培養(yǎng)物理師范生時(shí)需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐可以使物理師范生更好的了解自身知識中掌握的不足，并進(jìn)行針對性的調(diào)整，高?？梢耘c初中學(xué)校進(jìn)行合作，每年派遣學(xué)生前往初中進(jìn)行物理知識的講解，在進(jìn)行知識講解時(shí)物理師范生需要保持積極的態(tài)度，耐心的解決同學(xué)的問題，對同學(xué)知識點(diǎn)掌握中存在的疏漏進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)，提升學(xué)習(xí)效率。高校還可以定期開展模擬課堂活動(dòng)，模擬課堂中由一名物理師范生作為“老師”進(jìn)行知識講解，其他師范生配合其教學(xué)，通過這種虛構(gòu)的場景使物理師范生具有一定的實(shí)踐能力。教學(xué)活動(dòng)的開展對于師范生的要求比較高，物理師范生只有不斷的提升自身的能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)活動(dòng)開展中結(jié)合學(xué)生的需求采取針對性的教育。在實(shí)踐中物理師范生之間應(yīng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流分享，學(xué)習(xí)物理師范生教學(xué)中的方法，取長補(bǔ)短，提升自我。在交流的過程中需要做好總結(jié)，避免自身出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，這樣能夠有效地提升物理師范生的教學(xué)能力，加快教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)開展中教學(xué)人員可以通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的興趣，因此提問的時(shí)機(jī)和提問的時(shí)間具有重要的作用，很多物理師范生教學(xué)中提問內(nèi)容與課題學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不夠緊密，降低了學(xué)習(xí)效果。有必要在培養(yǎng)師范生的過程中對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，將“如何提問”納入到教學(xué)中，幫助物理師范生更好的對學(xué)生進(jìn)行提問。在內(nèi)容講解時(shí)需要對物理師范生進(jìn)行相關(guān)概念的界定，幫助物理師范生更好的了解提問的內(nèi)容。在講解時(shí)可以向師范生普及如何提出高質(zhì)量的問題，闡述提問開展的重要性，引起師范生對提問的重視。教學(xué)活動(dòng)開展中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化思路，向師范生闡述問題轉(zhuǎn)化的思路。理論知識講解完成后可以進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提升物理師范生的綜合能力。在對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善時(shí)需要重視物理師范生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，物理與其他學(xué)科不同，師范生不僅需要掌握理論知識，同時(shí)還需要具有一定的動(dòng)手能力，這樣在教學(xué)中可以更好的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的展示，使學(xué)生更好的了解和掌握知識點(diǎn)。增強(qiáng)師范生的實(shí)踐能力可以更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、采用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)開展中的重要手段，對于教學(xué)活動(dòng)的開展具有一定的影響。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師主要是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法下師生之間的互動(dòng)交流比較少，新課程要求教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)開展中可以采用小組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法、故事引入法等，不同的方法具有不同的特點(diǎn)。小組合作法主要是對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，布置相應(yīng)的題目由學(xué)生進(jìn)行討論，小組合作法的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生更好的參與到課堂中，劣勢在于對于課堂秩序會(huì)產(chǎn)生一定的影響。情景創(chuàng)設(shè)法則是教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，在學(xué)習(xí)“慣性”知識時(shí)，可以虛構(gòu)乘坐公交車的場景，公交車在啟動(dòng)時(shí)身體會(huì)向前傾，這種情況的出現(xiàn)就是由于慣性導(dǎo)致的，在車輛啟動(dòng)時(shí)人的雙腳會(huì)保持慣性，但是身體會(huì)跟隨車的移動(dòng)移動(dòng)，因此身體相對于腳向前移動(dòng)，出現(xiàn)前傾情況；反之當(dāng)剎車時(shí)車輛停止雙腳由于慣性會(huì)繼續(xù)向前走，而身體已經(jīng)停止，因此出現(xiàn)向后倒的情況。通過情景創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生更好的理解慣性這一知識點(diǎn)。故事引入法則是在進(jìn)行知識講解時(shí)對學(xué)生進(jìn)行故事的講解，通過講解故事提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間具有差異性，不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，這就需要在教學(xué)活動(dòng)開展中采用多元化的教學(xué)方法，在具體教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生需求采取合適的方法，提升教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新評價(jià)方式

最后新課程要求要促進(jìn)師范生的全面發(fā)展，這就需要在提高物理師范生的教學(xué)能力時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，在評價(jià)時(shí)不能僅僅對師范生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考量，還需要對物理師范生的教學(xué)能力、溝通能力進(jìn)行了解，全面細(xì)致的了解物理師范生成長中存在的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。將教學(xué)能力納入到師范生的評價(jià)中能夠引起物理師范生的重視，有利于發(fā)揮物理師范生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)能力方面投入更多的精力。在對評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)需要選擇合適的評價(jià)指標(biāo)，評價(jià)指標(biāo)的選取直接關(guān)系到評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性。評價(jià)時(shí)要采用多元化的評價(jià)指標(biāo)，這樣能夠提升評價(jià)效果。

五、結(jié)語

提高物理師范生的教學(xué)能力不僅對于物理師范生的個(gè)人發(fā)展具有一定的幫助作用，同時(shí)對教學(xué)活動(dòng)的開展也具有一定的幫助作用。提高物理師范生教學(xué)能力可以從以下幾個(gè)方面入手：增加物理師范生教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法和創(chuàng)新評價(jià)方式，這些手段的采用能夠有效的提升物理師范生的能力，為教育事業(yè)的發(fā)展提供人才支持和保證。

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作者簡介：王愛華，女，副教授，主要研究方向?yàn)槲锢韺W(xué)。