信息技術在國防軍事類課程教學中的應用研究

石明磊 任瑞娟

摘要：掌握最新軍事知識，緊跟軍事理論前沿成為高校國防軍事類課程教育必須要考慮的問題。信息技術使教學資料數字化，具有可以永久保存，通過網絡技術便于傳播的特點。移動端APP的興起，改變了傳統的教學方式和課堂生態。

關鍵詞：信息技術；國防軍事類課程；輔助教學

近年來，我國軍事信息技術碩果累累，同時隨著我國對國防教育的進一步重視，跟上軍事技術發展節奏的國防軍事類課程建設被提上日程。如何在普通高校內利用信息技術更好地服務于國防軍事類課程的教學？現已成為一個重要的研究課題。

一、信息技術在國防軍事類課程中應用的重要意義

國防軍事類課程是以國防教育為主線，將國防知識、軍事科技等知識雜糅在一起的一門公共必修課程。信息技術應用于國防軍事類課程教學其實并不是一個新鮮事物，但早期的教學方法在信息網絡化日漸發達的今天顯得落后和古板。更加廣泛和深入地利用信息技術把知識與教學、教員與學生、過程與結果聯系起來對充分調動學生的學習興趣和學習主動性具有重要意義。

二、信息技術在國防軍事類課程教學中的鮮明優勢

（一）知識更新迅速

進入21世紀10年代以后，知識更新周期縮短至23年。掌握最新軍事知識，緊跟軍事理論前沿成為高校國防軍事類課程教育必須要考慮的問題。現代信息教育技術手段具有信息量大，更新快等特點。尤其是與計算機網絡技術相結合，實現資源共享，能夠更加便利地把最新的軍事理論和技術更新給自己的學生，教員的教學內容也不僅僅限于自己或所在的教研團隊的科研成果。對比過去傳統教學，因教員本身知識儲量和渠道狹窄等原因造成教學知識陳舊，傳授知識單一問題得到很好地解決。

（二）授課體量增大，教與學效率雙提升

國防軍事類課程的教學目的是要實現通識教育，提升所有大學生的國防意識和國防觀念。教員意欲將豐富廣泛的知識傳授給學生，如果只利用傳統教學方法，速度慢，范圍窄，限制了教學的開展。如何在有限的課時內，最大程度地傳授學員知識，也是國防軍事類課程教學必須要解決的問題。由于信息技術可以通過教學課件展示的方式輔助教學，一張課件當中可以容納多個知識點，并且教員可以對這些知識進行科學的梳理，用知識樹圖等方式展示給學生，更好地幫助學生建立系統的學習體系。在加大教學體量的同時，提升教員教學效率與學生學習效果。

（三）形象生動，體驗更佳

作為通識類公共課之一，國防軍事類課程對學生而言不存在學習門檻。但這又對教員的教學效果的實現提出了難題。如何把各個不同專業、不同基礎的學生積極性充分調動起來，讓他們喜歡學習國防軍事課確實值得考量。運用信息技術中的多媒體輔助手段可以利用集聲音、圖像、文字等多種信息方式，達到圖文并茂，聲色動人的效果。如某些3d軍事視頻可以使學生有身臨其境的切身感受，這種體驗式教學對提升學生的想象能力和創新能力，增進學習效果幫助很大。

（四）易保存，易傳播，易利用，易改進

信息技術使教學資料數字化，具有可以永久保存，通過網絡技術便于傳播的特點。所以利用多媒體課件或電子教材的教學方式，不僅課上效果優秀。在課下，又便于學生保存學習資料，教員和學生可以通過網絡云盤，空間等途徑保存起來，不會遺失，即便忘記密碼也易于找回，方便日后的復習。通過QQ、微信、公眾號等手段極大地方便教員把學習資料發送給每一個學生。教員和學生都可以對學習的電子版資料進行精簡提煉，建立體系，鞏固教學效果。在有新素材、新資料、需要對舊知識進行更新時，教員可以通過微信公眾號、在線課MOOC建課后臺進行更改，保持知識的科學準確。相比傳統教學，雖然不少教員有著豐富的教學經驗和較高的教學水平，但由于教案等教學資料保管不善，造成遺失，對后續的教學產生不良影響，大大影響軍事教員的工作效率，造成知識和經驗上的浪費。

（五）增強教學互動性，提升教學效果

信息技術當今已經從PC端向移動端過度。移動端應用在當今的課堂教學中大放異彩。軍事理論課教員可以利用移動端APP，如藍墨云等開展課堂教學輔助。利用此類軟件，學生可以從簽到、小組討論、投票、頭腦風暴、小測試、互評當中深度參與，在參與互動中激發興趣，更好地對教員所講授知識進行理解和記憶。結束了傳統教學“滿堂灌式教學”等枯燥方式。給學生更大的思維空間，給所有學生一個展現自己的機會，提升學生學習自信，保證課堂教學效果。教員也可以通過網上互動答疑，做到教學相長。

三、信息技術在國防軍事類課程教學中的體現和影響

（1）信息技術中的多媒體教學，最典型和普遍的教學方式是利用投影儀播放幻燈片的方式輔助教學。教員可以將教學過程中的重點、難點投影到屏幕上進行細致形象的講解，展示快速，節約大量板書時間，還可以穿插圖像、動畫等格式內容，這種方式大多數教員都比較熟悉，也被廣大學生普遍接受。

（2）網絡教學大放異彩。當前像以MOOC學院為例的網絡在線課學習平臺比較多，某些課程教研團隊比較強大的院?？梢越M織建設自己學校的相關在線課程，建設好后可以直接利用在線課程對自己學校的學生開展教學任務，對于課時比較緊張的某些專業尤其適合，可以把一些公共課、選修課采用網上選課學習的方式進行開展，既完成了專業人才培養方案，又減輕了學生的學習壓力。

（3）移動端APP的興起，改變了傳統的教學方式和課堂生態。教員拿粉筆，學生拿本記的老影像不復存在?，F在教員和學生都拿起手機上課的新課堂生態已經成為常態。學生們通過他們熟悉的手機進行課堂學習，對他們而言既熟悉又新奇，保證了學生的學習興奮度也就保證了他們的學習效果。

參考文獻：

[1]蓋春雷.信息技術在軍事人才學教學中的應用.西安政治學院學報，2008（6）.

[2]馮少華，賈博.計算機技術在軍事教育信息化中的應用研究.無線互聯科技，2018（1）.

作者簡介：石明磊（1986），男，山東巨野人，本科，冀中職業學院軍事教研室講師，研究方向：計算機應用技術、大學軍事理論教學。