第二課堂成績單制度下的自動化專業課程教學改革研究

趙海茹 普月力 唐于人

摘 要：本文在分析高校自動化專業基礎類課程教學現狀的基礎上，結合“第二課堂成績單”制度構建了自動化專業基礎類課程的教學體系，包括教學內容、實踐教學平臺和教師團隊的建設三個方面。構建的教學體系具有課程化、規范化、系統化的特點，能夠促進培養學生的學習主動性、工程實踐能力和創新能力。

關鍵詞：第二課堂成績單；自動化專業；教學體系

Research on the teaching reform of automation specialty courses

based on the second class transcript system

Abstract：

This paper analyses the present situation of university automation specialty basic courses teaching， and builds the teaching system of automation specialty basic courses based on the second classroom transcripts including the teaching contents， practical teaching platform and teachers team construction. The teaching system constructed in this paper has the characteristics of curriculum， standardization， systematic. It can promote the training of the students' learning initiative， engineering practical ability and innovation ability.

Keywords： the second classroom transcripts， automation specialty， teaching system

1 引言

“第二課堂成績單”制度是高校共青團培養大學生綜合素質、深度融入教育改革發展、服務國家經濟發展大局的一項舉措。第二課堂作為第一課堂的有機補充、作為學校人才培養的重要組成，積極推進第二課堂與第一課堂互相促進和互動互補，對于服務學校立德樹人中心工作，為學生在校期間打造一份課業成績之外的“第二課堂成績單”，形成每位同學在校期間的“足跡”記錄，具有重要意義。第二課堂成績單包括學生在校期間參與八個方面的經歷和成果，主要是：創新創業、社會實踐、技能特長、志愿服務、體育活動、文化藝術、工作履歷、思想成長。

在“大眾創業、萬眾創新”的信息技術高速發展的時代，高校教學改革的重要課題之一是創新創業型人才的培養。“第二課堂成績單”制度具有客觀和直觀的特點，該制度的實施，能夠有效解決創新創業教育中存在的與專業關聯性不強、缺乏有效的實踐平臺、操作性不強以及缺少強有力教師團隊等問題。

在很多本科高校中，都開設有自動化專業，自動化專業的基礎類課程與很多工科專業如機械自動化、電子信息等的基礎類課程是類似的，并且這些課程都在專業中占有重要地位。這些基礎類課程一般包含了“工程制圖”、“數字電子技術”、“模擬電子技術”、“單片機原理”、“嵌入式系統”、“智能控制”等，對于實現高校的“培養具有創新創業精神、實踐動手能力強的、高素質的應用型人才”培養目標具有重要意義。

通過各高校專業認證的結果發現，自動化專業的基礎類課程在教學中存在著一些不能銜接 “第二課堂成績單制度”的現象。比如：實踐教學沒有與工程實踐背景相結合，實踐訓練的力度較弱；教學方式多沿用傳統的“滿堂灌”，沒有充分發揮學生的學習自主性和創造性。第二課堂教學是第一課堂教學在時間和空間上的延伸，因此，有必要在“第二課堂成績單”制度下，對自動化專業的基礎類課程進行教學改革研究，以促進教學效果和第二課堂建設水平的不斷提高。

2 自動化專業課程第二課堂教學體系的構建

2.1 教學內容體系的構建

對于大一、大二的學生，以“工程制圖”課程為基礎，依托“全國大學生先進制圖技術與技能大賽”，開展工程制圖類的實踐教學活動。教學內容包括：根據零件軸測圖，手工繪制零件工程圖；已知零件工作圖，用 AutoCAD 繪制零件工作圖；三維數字建模。

對于大二、大三的學生，以“數字電子技術”、“模擬電子技術”和“單片機原理”課程為基礎，依托“全國大學生電子設計大賽”和“互聯網+”大學生創新創業大賽，開展創新性實驗計劃項目的第二課堂教學活動。教學內容主要包括：大賽主題解讀（參賽規則和注意事項）；大賽往年賽題獲獎項目講解（項目內容概要、項目創新點）；資料收集方法（學術文獻、專利文檔的查找，社會焦點的關注）；文檔撰寫（報名表、策劃方案、設計說明等撰寫的規則和注意事項）；相關專業軟件（如Proteus、Keil）的使用培訓。

對于大三、大四的學生，以“嵌入式系統”、“智能控制”課程為基礎，依托“挑戰杯”、“全國大學生機器人大賽”，開展探索創新性實踐訓練的第二課堂教學活動。教學內容主要包括：大賽主題解讀（參賽規則和注意事項）；大賽往年賽題獲獎項目講解（項目內容概要、項目創新點）；資料收集方法（學術文獻、專利文檔的查找）；文檔撰寫（報名表、設計說明等撰寫的規則和注意事項）；相關專業知識和技術的拓展培訓（如人工智能、機器人等）。

第二課堂教學內容的構建除了依托各種專業競賽之外，還可以引導學生申報大學生創新創業項目或者參與到教師負責的科研項目中，在實踐中培養學生的動手能力和創新能力。根據學生學習能力的個性化特點，組建梯度化的學生團隊參與專業競賽和申請專利，以此來加大學生的工程訓練力度，提高學生的創新能力和綜合實踐能力。基于第二課堂成績單制度的自動化專業基礎類課程教學內容體系的構建如圖1所示。

2.2.教學實踐平臺的搭建

依托網絡開放平臺（如中國大學慕課、智慧樹）上對以上幾門課程的精品課程建設，融合各高校自動化專業的創新實驗室、工程訓練實訓中心或者基礎實驗室，搭建第二課堂實踐教學平臺，以促進學生創新創業能力的培養。

對于校內實訓中心，采用全天開放的管理方式供學生使用；此外，加大校企合作的力度，聯合企業對學生實習實訓基地進行拓展和建設，充分利用有限資源增加學生的實踐機會。同時，把科研項目的研究成果適當引入到教學過程中，跟隨社會的發展及時更新教學內容，對學生知識的廣度和深度進行擴充。充分利用相關學科、相近專業、同類課程的實驗平臺，將創新型和拓展型的實驗項目以及學科競賽由基礎向專業擴展，將第一課堂的教學從時間和空間上向第二課堂延伸，基于這些實踐平臺開展自動化專業的實踐工程教學和科技創新競賽活動，促進學生的創新能力和工程實踐能力不斷提升。

2.3 教學團隊的組建

目前自動化專業課程教學的一個現狀是：教師只從事一門或者幾門課程的教學，對其他課程的教學內容不了解或者是了解不夠深入，導致理論課的教師對實踐教學中具體的規則、標準掌握不足，不能充分指導學生的課程設計或者綜合實訓；同時還會造成幾門課程的教學內容重復部分較多，不能有效提高教學效率。因此，有必要組建自動化專業基礎類課程的教學團隊，建設專業的課程群。比如，可以讓部分能力較強的中青年教師嘗試自動化專業基礎類課程的全程教學，根據學生的學習進度依次主講“工程制圖”、“數字電子技術”、“單片機原理”、“嵌入式系統”和“智能控制”課程，同時指導學生在相應學期的專業綜合實訓，以消除部分教師在教學中“理論強實踐弱”的缺點，同時避免出現某門課程只有一個教師主講的情況，讓教師也在任課的過程中強化對專業的認知和聯系，從而有效的提高教學質量，也為本專業第二課堂教學改革的教師團隊建設奠定良好的基礎。

3 教學改革作用

基于第二課堂成績單制度對自動化專業基礎類課程進行教學改革，對于培養學生實踐動手能力和創新精神具有重要的促進作用。一方面，可以整合資源，推進創新創業教育第二課堂的開展，助推學校共青團改革。通過充分利用網絡開放平臺、學校和企業等各方面的資源搭建的實踐教學平臺，為學生的第二課堂教學提供了更多的實踐機會，有利于學生實踐能力的培養和提高。另一方面，促使創新創業教育第二課堂向課程化、規范化、系統化建設。在構建了自動化專業基礎類課程第二課堂教學體系的基礎上，學生能夠更加積極主動的參與到各類實踐創新項目和學科競賽中，不斷提高科研探索精神、團隊協作能力和工程實踐能力。

4 結論

本文在分析“第二課堂成績單”制度的基礎上，結合高校自動化專業基礎類課程的教學現狀和特點，構建了自動化專業基礎類課程的第二課堂教學體系。該體系具有課程化、規范化、系統化的特點，不僅能夠促進自動化專業第一課堂的教學，對于實現高校自動化專業“培養具有創新創業精神、實踐動手能力強的、高素質的應用型人才”培養目標也具有助推作用。

參考文獻：

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[4]柏潔.基于“第二課堂成績單”制度下的創新創業型人才培養研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（10）：156-157.

作者簡介：

趙海茹，女，1989年12月，通訊作者，云南玉溪人，玉溪師范學院，助教，碩士，研究方向：控制系統仿真與優化、高校思想政治教育和管理.

普月力，女，1981年5月，云南易門人，玉溪師范學院，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育和管理.

唐于人，女，1991年1月，云南玉溪人，玉溪師范學院，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育和管理.

依托項目：項目名稱：移動機器人的定位技術與路徑規劃研究

項目編號：2017FH001-102

項目類別：云南省地方本科高校（部分）基礎研究聯合專項項目