中學生教育中恰當運用批評的教育藝術分析

岳艷艷

摘 要：中學階段可以說是學生成長發育的黃金時期，從接觸初中教育以后，學生開始逐漸形成對自我的認識。在信息技術不斷發達的今天，各種不良信息傳播迅速，中學生本就處于青春期，多少有些逆反心理，在這個時期的學生情感更加豐富，情緒波動較大且格外敏感。基于此，對中學生進行批評教育時，一定要多加注意方式和方法，不能一味苛責，也需要溫柔以對，本文針對中學生教育中如何適當運用批評教育進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需教學人士提供參考。

關鍵詞：中學生;情感教育;批評教育

在日常生活中，對事物做出的選擇，對問題的思考大多由情感支配，情感是人的精神需求，心理研究表示，人的感覺、記憶、思維等心智技能的發揮是受主體情緒狀態影響的。良好的情感狀態利于發揮主體潛在的各種技能，簡單說就是學生情感狀態良好的情況下會對學習產生積極向上的樂觀情緒，會樂于學習、樂于思考，反之，在不好的情感狀態調動下，學生很容易對學習產生厭惡情緒，抵觸學習、不想學習。[1]簡單總結，情感有可以調節行動的作用、有傳遞信息的作用。情感，在教育中有著重要意義，對學生的學習行為產生深刻影響。

1 先調查后批評

俗話說“萬事先有因后有果”，學生在犯了錯誤以后，教師一定不能武斷地對學生進行批評，而是要先調查清楚事情的因果，弄清楚發生問題的原因，對于學生所犯的錯誤要從多角度、多途徑去了解。教師在進行批評教育時，還要掌握充足的證據，沒有證據除了會冤枉、誤解學生，還會讓學生更加抵觸教師，難以服眾。例如經常會出現的學生肢體沖突問題，教師不能妄下言論，因為很有可能是有人故意挑釁引起的，教師直接批評被冤枉的學生以后，學生心理落差非常大，很有可能從此以后對教師“懷恨在心”，更加不服從管教，愈發叛逆。在這種情況下，就需要教師進行客觀公正調查，弄明白問題起因，采取針對性措施進行批評教育。[1]

2 批評的同時也要給予學生尊重

教師要牢牢記住在對學生進行批評教育時，不能使學生的自尊心受到傷害，更不能對學生的人格進行否定，怎么做才能給予學生尊重呢？這就需要教師結合學生的性格特點，在不同場合使用不同的批評方法。例如對于性格活潑、外向開朗、心胸寬廣的學生，教師可以直接在班里或辦公室進行批評教育，因為這類學生很容易接受和理解教師的意見;反之，對于那些性格內向、孤僻、叛逆嚴重的學生，一旦在公眾場合損失“顏面”，自尊心會受到重創，嚴重情況下會憎恨教師、疏遠同學，違背了教師進行批評教育的初衷。教師要在尊重學生的同時，和學生進行有效的溝通和教育，讓學生明白教師所做的一切都是為了學生好，學生會端正自身態度，以后避免犯錯。

3 批評要注意語言藝術

有大多數教師只要看到學生犯錯，就會用嚴厲、苛責的語氣去訓斥學生，特別是針對一直調皮搗蛋的學生，有些教師還會做出不恰當的行為、說一些不適當的話語，更加引起學生的逆反心理，教師越生氣、學生越開心，完全不能達到理想的教育效果。這就需要教師掌握良好的語言藝術，讓學生更加容易接受教師的意見，具體來說可以從以下幾方面入手：第一，多給予學生肯定、少否定。教師在對學生進行批評教育時，要多使用啟迪、肯定、引導的語言，盡量不要用“不可能、不行、不準“這些否定式話語。這會挫傷學生的自信心和自尊心，在批評教育學生之前，先要對學生的進步進行表揚;第二，多間接，少直接。學生都喜歡聽到教師對自己的表揚，不愿意聽到教師對自己的苛責。基于此，教師在進行批評教育時，可以間接地指出學生存在的不足之處。例如對于學習成績較好，但是疏遠同學的學生來說，教師可以說：“老師一直都有看到你的努力和進步，也知道你是個好孩子，如果你能變得外向一點，多和其他同學進行溝通，老師相信你會被更多同學喜歡的，進步會更快。”這樣間接、誠懇地表達出自己的意見，學生會更容易接受，效果也會比直接進行批評要好很多;第三，多理解、少苛責。在學生犯錯以后，教師要站在學生的角度去思考，了解學生為什么犯錯。例如在進行批評教育時，教師可以用“老師可以理解你”、“老師小時候也這樣做過”等話語緩解學生的抵觸心理，等學生調整好心態以后，在指明學生犯錯的嚴重后果，讓學生自身認識到自己的不足，感受到教師是真的在為自己著想，最終接受教師的意見，不斷改進自身不足。[2]

4 學會傾聽，拉近距離

初中生處于青春期階段，有著較強的自我意識，渴望得到外界的理解和重視，自尊心較強。在進行批評教育時，如果教師不能理解學生、不停學生解釋、盲目進行指責，會讓學生難以認同教師，從而產生間隙。基于此，建議教師在進行批評教育時，要做到認真、仔細傾聽學生想要表達的思想感情，并用實際行動回應學生，證明自己能夠理解和明白學生想要表達的內容。站在教師的角度，即使早就知道了學生在想什么、想說什么，也不可以提前打斷或者隨意指正，學生需要的是教師的認真傾聽，需要的不只是自己的想法被理解，更需要“被尊重”，[3]學生感覺到被尊重后，與教師的距離也就被拉近，更容易接受接下來的批評教育。

5 總結

綜上所述，批評教育是一門科學，更是一門藝術，正確的批評教育方式，可以讓學生及時改正缺點，用良好的心態、成熟的思想、健康的情感，健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]佚名.關于初中班主任教育管理藝術的分析[J].文化創新比較研究，2018，v.2;No.48（12）：63+65.

[2]謝寶華.情感教育在初中美術教育中的運用[J].藝術評鑒，2018（4）.

[3]俞雙虎.淺談班主任批評教育學生的藝術[J].甘肅教育，2016（14）：35.