高校大學生上網安全與責任意識培養路徑研究

摘要：隨著網絡信息技術高速發展，互聯網已經在大學生個體的學習和社會活動層面進行大范圍的覆蓋。網絡帶來豐富信息資源的同時，也帶來了很多負面影響。文章論述加強大學生網絡安全與上網行為責任意識教育，增強網絡安全意識的培養途徑。

關鍵詞：安全與責任；上網；大學生

隨著網絡技術的不斷進步和智能終端的日漸普及，微信、QQ等自媒體迅速發展，互聯網越來越密切地融入人們的生活領域。《第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2017年12月，我國網民規模達 7.72 億，其中學生群體占總網民比率為 25.4%，大學生已成為使用自媒體，參與互聯網應用的主力軍。網絡帶來豐富信息資源的同時，也帶來了很多負面影響，網絡抄襲、謠言散布現象嚴重，網絡欺騙、信息泄露等情況大量存在，已經引起教育者的廣泛關注。互聯網發展對大學生的世界觀、價值觀的形成和發展帶來了嚴峻的挑戰，增強大學生網絡安全與責任意識具有重要意義。

一、網絡安全與責任意識教育融入大學生課程

高校網絡安全與責任意識的培養工作必須與時俱進，加強網絡信息安全知識和網絡權益相關知識的普及和教育，開設網絡安全與上網責任教育相關課程作為大學生提供專業的知識培訓，也可以將上網安全與責任意識內容融入計算機類專業的部分專業課程教育中，培養大學生具備網絡信息安全與責任意識的基本素養和能力，從而規范大學生上網行為。

二、不斷充實大學生網絡安全與上網責任的教育內容

由于信息安全技術不斷更新，高校教育工作者必須與時俱進，不斷充實大學生網絡安全與上網責任的教育內容。網絡安全與責任意識的教育應該主要體現在三個方面，第一，網絡安全技術教育。學生個人電腦中的資料因鏈接互聯網而時常造成數據損壞丟失甚至被盜情況，導致影響學生學習和生活，這就要求高校盡可能有針對性的開展大學生信息安全技術教育，提高學生信息安全意識，做好數據備份，加強電腦保密措施。第二，上網行為道德教育。網絡抄襲現象嚴重，大學生需要提高對網絡知識產權重要性認識，高校可以開展有針對性的知識產權理論教育。由于網絡言論管控難度大，隨意發表言論會給個人和社會造成危害，要求大學生提高自律意識，高校有針對性的開展言行自律的倫理道德教育。第三，上網行為法制教育。關于網絡的相關法律出臺不完善，并且社會媒體對網絡法制政策宣傳力度和普及不夠，導致大學生對網絡相關的法制知識不夠了解，上網行為責任意識淡漠，必須加強大學生網絡法制教育，防止學生網絡犯罪事件的發生。

三、發揮高校意識形態安全與責任意識教育隊伍的中堅作用

高校意識形態安全與責任教育的隊伍主要包括思政教師和高校的輔導員，其綜合素質和教育能力直接影響網絡意識形態教育的成效，必須加強高校思政教師隊伍建設；此外充分發揮輔導員作用，輔導員必須及時掌握大學生思想動態，探索學生網絡意識形態教育工作的規律，輔導員還需要加強與思政教師的合作，增強高校網絡意識形態教育的實效性。

四、積極引入地方網絡監管部門和網絡運營商的力量，為大學生網絡安全教育團隊提供專業權威的技術支持

傳播學研究表明，傳播對象受影響的程度與傳播者的威信、專業程度高低存在某種程度上存在正比例關系。通過邀請網絡監管部門和網絡運營商的安全技術人員進入大學校園，面向高校網絡安全與責任教育隊伍進行專業技術培訓，交流前沿的網絡安全知識及意識形態信息。

五、建立網絡安全教育反饋體系

網絡安全與責任意識的教育學習不是單方向知識傳播，而是雙向活動，教育者必須及時了解學生學情，充分進行學情分析。通過網上問卷調查、微信互動、座談交流等方式對實際效果進行數據收集、評估分析。總結分析經驗，改進教育傳播活動方法，建立網絡安全與責任意識的教育效果反饋體系。

六、結語

高等院校應當充分認識到大學生上網安全與責任意識培養重要性，通過充實上網安全教育內容、豐富上網安全教育方法、建設上網安全教育隊伍、增加上網安全教育實踐，不斷提升大學生上網安全行為與責任意識，增強其安全防護能力，規范其上網責任行為，提高大學生網絡素養。

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作者簡介：王偉林（1982），男，碩士，高級工程師，南京信息職業技術學院通信學院教師，主要從事網絡工程與網絡安全技術研究。