測控技術與儀器專業現狀分析

洪志斌

隨著科學技術尤其是電子信息技術的飛速發展，儀器儀表的內涵已發展為只有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測控系統；微型化、集成化、遠程化和虛擬化成為以計算機為核心的現代測控技術的一個發展趨勢。面對這樣的深刻變化，1997 年版《工科本科引導性專業目錄》中新的測控技術與儀器專業覆蓋了原來的10 個儀器儀表類的專業。

1、儀器儀表類專業的歷史沿革

我國是在1951年決定設立一起類專業的。1952年教育部委托天津大學籌建“機密機械儀器”專業，委托浙江大學籌建“光學儀器”專業。同年，聘請蘇聯專家在哈爾濱工業大學培養“精密儀器”專業的研究生。此后，為了適應國民經濟的大發展要求，清華大學、哈爾濱工業大學、合肥工業大學、上海交通大學、長春理工大學（原長春光機學院）、北京理工大學、北京航空航天大學等也相繼成立了儀器儀表專業。截止1966 年文革前全國有30 余所院校設有十幾個儀器儀表類專業。1963 年全國儀器儀表類教材編審委員會在天津大學成立，下設精密儀器、光學儀器和自動化儀表3個專業。文革期間教學研究活動基本處于停頓狀態。1983 年成立了儀器儀表類專業教材編委會。2000 年后全國高校專業統歸教育部管理，儀器儀表類專業教學指導委員會的主任單位是天津大學。

2、儀器儀表學科人才培養規格與培養模式的演變由專才教育向通識教育轉變。

文革前，儀器儀表類專業的教育模式基本上是沿用前蘇聯的，實行“專才教育”，基本屬于精英式教育。這種狀況一直持續到上個世紀末，真正從“專才教育”向“通識教育”轉變是1998 年教育部頒布高校本科專業目錄后。此次調整將十幾個儀器儀表類專業合并為一個專業——測控技術與儀器專業，寬口徑通識教育從此開始了。人才培養規格向多樣化，發展儀器儀表學科初建時以本科生培養為主，直至上個世紀60 年代才有了少量屬于我國自己的研究生教育。改革開放后，經濟轉型使研究生教育大發展。近年來又出現了專科教育的形式，形成了儀器儀表學科的多層次教育格局。

人才培養模式也從“專才型”逐步定位于“研究型”和“技術型”兩種類型。研究型人才具有較強的知識更新能力、創新能力和綜合設計能力，掌握一定學科前沿知識和良好的從事科學研究工作能力，畢業后可攻讀碩士學位或到企事業從事研究工作。技術型人才要求具有較規范的工程素質，較強的動手能力，熟練的專業技能。

3、現狀分析

截止到2005 年7 月全國共有181 所大學設立測控技術與儀器本科專業，1996 年至2005年間增設的測控技術與儀器專業數量還不是很多；

教育部測控技術與儀器專業教學指導委員會對全國此專業近幾年畢業、招生及在校生情況的統計數據中可見該專業全國本科招生規模基本穩定在8500 人左右。有在校生人數約2.7萬人。目前，擁有博士學位授予權及博士后流動站培養研究型人才的院校占15 % ，培養應用型人才為主要目標的院校占65 % ，培養技能人才的院校占20 %。還會有一些院校繼續增設該專業，使每年的招生人數穩中略，遞增幅度緩慢，已基本達到穩定狀態。

4、測控儀器的作用

工業生產 ——倍增器工業生產倍增器：檢測技術是帶動國民經濟增長的一個關鍵領域，在美國：檢測技術占4%，拉動經濟增長66%，近80年來，與科學儀器密切相關的諾貝爾獎獲得者達38人，俄國化學家門捷列夫指出“科學是從測量開始的，諾貝爾獎獲得者R. R. Ernst說“現代科學的進步越來越依靠尖端儀器的發展”；

測控技術在國防領域的應用：

美國國家導彈防御計劃---NMD

1.地基攔截器

2.早期預警系統

3.前沿部署（如雷達）

4.管理與控制系統

5. 衛星紅外線監測系統

監測系統： 探測和發現敵人導彈的發射并追蹤導彈的飛行軌道；

攔截器：能識別真假彈頭，敵友方

檢查產品質量

監測環境污染

查服違禁藥物

識別指紋假鈔

偵破刑事案件

由此可見，測控技術與儀器專業對國民經濟和國防建設都會有相當大的作用，所以學好本門課程是可以對我們國家的很多領域大有作為的，作為社會主義建設的棟梁之才，我們肩負著實現中華民族偉大復興的重任，所以不管是為了自己有一個美好的未來的普通人，還是心憂天下，充滿偉大抱負的賢才，選擇測控技術與儀器專業都是一個正確的選擇。

5、測控技術與儀器專業介紹

本專業應用現代物理學、電子信息科學和控制科學的基本理論、方法和實驗手段，研究對各種物理量進行檢測、計量、監測和控制的基本理論、方法和新技術，探求新的測量方法，設計新的測控儀器與系統。

6、培養目標

本專業培養具有堅實數學物理基礎，掌握電子信息科學，計算機、傳感器，自動檢測與控制等領域的基本理論、基礎知識和基本技能，能運用計算機等工具對各種電量和非電量檢測、控制及相關儀器儀表研制與開發的高級專門人才。

7、專業特色

本專業涵蓋精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術與儀器儀表三個研究方向，涉及光、機、電、計算機等多門技術學科，是現代測量技術、電子技術、微機控制技術、自動控制技術、光學工程和機械工程等學科互相交叉與融合的綜合學科。

本專業面向測控技術和儀器工程領域，以光電精密儀器系統設計為主，設計中以測量與控制技術為重點，著重培養學生掌握光、機、電、算相結合的當代測量與控制技術和光電精密儀器及系統的研究、設計能力，突出學生的實驗操作技能，強化學生的創新意識和工程技術方面的綜合訓練。

現在的社會是快速發展的，僅僅具有某一專業的知識遠遠不夠，同樣對于我們測控人來說，僅僅學好測控知識也是不夠的。總的來說，我們測控專業的人員應該了解的知識較其他還要更多一些。本專業是一門寬口徑通識教育專業，在學科數量方面，大家應該會意識到我們學習的科目要多于其他專業。我們要學習的有關于計算機的，工程機械的等等，但我們要意識到我們學的遠沒有其專業開設教授的深入，所以以往一些學生學的不深入，不透徹，總以為它們不是我們的專業課。其實不然，我們學習的知識都是相輔相成的，只有我們真真了解，掌握了我們學的知識時，我們才能在以后的實用過程中我們才能得心應手，在充裕的知識基礎之上，當我們遇到各色的問題時，我們才能設計出合適的解決方案。故我們應該多關注相關專業。