“電工技術”課程思政的教學改革與探索

李華光 安菲菲

摘 要：以“電工技術”課程教學為例，探索在專業基礎課程教學上融入育人元素，在專業基礎課教育課程領域，對“課程思政”的理念和實施方案進行了初步的改革與探索。分析了專業老師在教授專業課的同時，開展課程思政教育的必要性。探討課程思政在教學內容中的融入方法，促進教學方式和期末評價機制的改革。

關鍵詞：課程思政;電工技術;教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。我們應該清楚的意識到，提高高校的思想政治教育已迫在眉睫，充分發揮高校課堂上的政治教育，實現從思政課程到課程思政的轉變，講求所有課程都要結合思政教育。在當今大學中，工科院校占了很大比例，如何在工科院校的工科教育中開展課程思政教育，面臨著很大的挑戰和機遇。針對電工技術的課程特點，分析開展電工技術思政教育的必要性，對教學內容融入思政的切入點、教學方法和考核機制進行了初步探索。

一、現階段高等院校大學生思政教育現狀

現階段高等院校大學生對思想教育不夠重視。在當今社會專業知識日益強大，就業形勢日益嚴峻的背景下，大多數大學生只是重視專業知識和技術技能方面的教育，對思想政治教育知識被動的接收，只是為了應付期末考試或者是升學考試，考試過去后，大部分學生基本上就不再接收思想政治教育，認為“思想政治教育是無用的”，思想政治教育可有可無。高校大學生對思想政治教育的認知帶有局限性。據有關部門調查，我國在思想政治教育中，教育內容難度適中，為了增加時效性，每過幾年更新教育知識。現代大學生，對思想政治教育認為學起來很難，對知識不理解。這就導致高校大學生在接收思想政治教育的效果很差，多數大學生認為學習思想政治教育，無非就是期末背誦。其他時間可聽可不聽，被動接收思想政治教育，甚至有的學生把思想政治教育認定為一種“洗腦”的意識和灌輸理論的方法，拿到該門課的學分就萬事大吉。對于這種不良的認知，使得高校大學生輕視思想政治教育，甚至產生抵觸情緒。這就要求高校在教育大學生時，正確引導大學生認識思想政治教育，在思政課程和其他課程中都要加強思想政治教育因素。

二、以《電工技術》課程為例談“課程思政”

《電工技術》課程是一門工科電氣學學生必修的專業基礎課。通過該課程的學習，學生可以掌握電路分析的一般方法，掌握正弦交流電路的表示法和三相交流電路的分析，理解異步電動機、常用控制電器的工作原理和工作過程，理解供電與安全用電的有關知識，掌握電工測量常用儀器的使用方法。該課程重視學生的實踐動手能力，利用電機控制創新比賽激發學生的創新意識。基于以上目的，該課程思政的主要設計思路如下：

（一）提升教師德育素養和自身的思政水平

要想全面的加強學生的思想政治教育，對于高校來說，不只是學生的班主任、輔導員、思想政治課教師、學業導師的職責，更是全體教師的共同責任。課程思政就是任教課程與思想政治教育的有機結合，這就要求任課教師不僅要掌握任教課程的基本理論和實際技能，更要弄懂課程的背景和課程含有的先進的思想方法，把這一思想方法融入到所教的課程中。即教師既要做到傳道，又要做到授業。專業課教師要具備這一能力，就必須提高自身的思想政治水平，熟悉中國的歷史和政治，熟悉社會的發展潮流，提升教師自身的德育素養和自身的思想政治水平。在當今知識和技能飛速發展的情況下，要成為一名合格的教師，就必須不斷的學習，提升自我價值，不斷為自己充電，不被社會淘汰。教師本人的德育素養首先要提高，這是教師開展好“課程思政”工作的前提和根本，教師要積極學習全國高校思想政治教育工作會議精神，要從思想上理解“課程思政”的重要意義，要在平時的授課過程中用自己的一言一行來踐行“課程思政”的理念。

（二）改變教學方法，重視專業知識與思政理論相結合。

以前講述電工技術這門課時，按照教學大綱的要求和教材內容，為學生講述專業知識，從未和思政理論相結合，學生也只是覺得學會專業知識即可，學習電工技術和學習思政理論毫不相關。有些學生覺得學習電工技術很乏味，老師教什么，學生學什么，不能做到主動學習。這一教學方法顯然不能滿足教學的需要。在以后的教學中，應加大專業知識教育與思政理論教育相結合，讓學生一方面學習專業知識，另一方面培養學生的愛國情操，認識到學習知識的重要性。在講授該課程時，要多引入時事政治知識和中國歷史知識，吸引學生聽課的注意力，學生在學習專業知識的同時，也了解了國內外大事。改變以往的單一傳授專業知識的教學方法，做到專業知識和思政理論相結合，多融入。從課程的導入、理論的講述、知識的總結等方面把思政理論知識融入到電工技術課程教授之中。

（三）對考核模式進行創新，在期末考核中加入思政考核環節

學生最重視的是期末考試，如果在期末考試中加入思政考核環節，學生就會重視思想政治的學習。在教學環節中，講授專業知識的同時，貫穿了思政內容，將社會主義核心價值觀和中國的傳統文化有機的融入到了專業課的教學中。在期末考試出題時，可將課堂上講述的部分相關思政知識納入出題范圍內，以考試形式督促學生加強思想政治的學習，培養學生熱愛傳統文化，關注時事政治，將愛國主義情懷正確的融入到對專業知識的學習中去。

綜上所述，電工技術課程在教學過程中，融入課程思政教學方式，通過課程思政的教學理念為學生傳遞正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素養和創新能力，為社會培育出專業過強，素質過硬的綜合型人才。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議講話稿[N].新華社，2016-12-08.

[2]李強華.高校專業課程思政的教學改革探討—以“公共倫理學”課程為例[J].寧波教育學院學報，2018，20（5）：51-54.