走進繪本的世界打開心靈的窗戶

陳虹

摘 要：繪本，是色彩與光影編織的美麗夢想，是文字與圖畫交融的神奇世界。是“最適合兒童閱讀的圖書”。繪本，努力遵照兒童發展規律，能滿足不同年齡兒童的成長需求，健康、益智、有趣、豐富，能夠促進兒童和諧發展、情感發展，有利于開發兒童形象思維、邏輯思維。它猶如一束溫暖的陽光，可以開啟智慧之門，照亮心靈之路。

關鍵詞：繪本；挑選；合適

繪本是國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書，是幼兒最早接觸的文學作品形式，是最發達國家家庭首選的兒童讀物。它用圖畫與文字，共同敘述一一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

最近幾年因為繪本的多樣性、可塑性、美觀性而漸漸得到老師們的青睞，成為幼兒園教學的一個新生力量。那么針對幼兒繪本閱讀需求和閱讀障礙，面對眾多版本的繪本圖畫書，我們應怎樣選擇呢？

一、學會鑒別——知道什么是繪本

繪本是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。

二、區分品質——判斷繪本質量好壞

一般來說，畫工、語言、故事情節三個方面決定了繪本的質量。

（一）包裝考究、繪制精美

好的繪本一般都注重包裝：精美的裝幀，細膩的筆觸，精湛的繪畫技藝會讓你眼前一亮。精美耐讀的圖畫，給讀者一種直觀的、美的撞擊力，讓你愛不釋手。

（二）語言生動、配合巧妙

繪本最吸引人的是它大幅的圖畫，語言很少，非常精練。與語言與圖結合得那么契合，相得益彰。比如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，每一幅圖都是動感十足，沒有背景，只有主角在書里面演孩子一看就懂的動畫片，簡短的文字被放在單獨的一頁上，其實是作者獨具匠心之處，沒有背景的文字，正是給幼兒想象思考的時刻，多么貼心和獨特的設計呀。

（三）情節有趣、富有個性

繪本是站在兒童的角度出發設計創作的，因此繪本能抓住兒童的心理，深受兒童喜歡。其情節往往富于想象，有趣又合情合理，符合幼兒的生活經驗，每個人物都有其鮮明的個性特征。如繪本《好餓的毛毛蟲》，在繪本里毛毛蟲從一個小小的卵開始，最后變成了一只美麗的蝴蝶。繪本作者更是別出心裁地運用了鏤空和特別的裝訂方式，讓小讀者在細數毛毛蟲從星期一到星期天吃的東西的時候，特別興奮和有趣，在讀的過程中，體驗吃的快樂，也懂得多吃東西會不舒服的道理。這樣的書，就是孩子要讀旦喜歡讀的書！

三、要注意選擇適合幼兒不同年齡段與智力發展段的繪本選擇的讀本的故事內容最好能接近不同年齡階段孩子的生活經驗，這樣孩子對書本的理解、共鳴就會越強，并且能引起他們更多的思考。閱讀的過程就是一個思考和感悟的過程。

（一）小班3-4歲

小班孩子身心發育尚不完善，關于自然和社會的知識經驗有限。因此，小班孩子在閱讀中的認知水平尤其是聯想、推理水平較低。他們在閱讀中的現狀是：

閱讀的盲目性大，表現為：幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。

小班孩子的思維過程常呈現一種無序的狀態，且思維大多由行動引起，往往會先做后想，或邊做邊想。

因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復語言、重復情節、單一單幅的且內容熟悉的圖書。而且需要細節點較多，并且這些細節點不是雜亂出現，而讓孩子有規律和線索可尋，便于他們對每-副畫面串聯起來進行理解。因為小班孩子的思維能力還沒有那么強，所以需要一些細節點幫助和支持他們去理解主畫面和故事情節。

結合小班兒童特有的閱讀特點，我們發現適合小班兒童閱讀的圖畫故事書有以下特點：

1、色彩鮮明、形象可愛、內容短小有趣，最好是單頁單幅。

2、貼近生活的故事內容、情節變化起伏，最好有重復的情節。

3、有重復的語言，適合兒童在發現、模仿的基礎上深入閱讀。

4、富有詩意的審美，孩子用欣賞的眼光看世界。

除此之外，我們在為孩子選擇圖書的時候，還要考慮到圖書本身的一一些特點。如：紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對于年齡較小的兒童，閱讀的安全是十分重要的。

（二）中班4-5歲

經過小班一年的培養，中班幼兒有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經驗積累不多，對事物的理解有限，因此幼兒閱讀的現狀是：

1、觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁 畫面上的人物與背景，特別是與故事發展有密切關系的人物的動作、表情，因而無法理解關鍵性的故事情節。觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助；

2、思維形象具體，盡管中班幼兒已開始根據事物的表面屬性慨括分類，但思維過程常常呈現一種無序化的狀態，表現在還不能將前后畫面聯系起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫；

3、中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養其注意的穩定性，

4、中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地根據前后畫面變化的比較，用想象補充故事發展中的空間。如《母雞蘿絲去散步》《鼠小弟的小背心》等。而隨著閱讀經驗的積累和理解能力的提高，進入中班下學期后，這類繪本逐漸不能滿足幼兒的閱讀需要，他們開始對一些有著幾個情節點的故事產生了興趣，如《月亮的味道》《小豬變形記》 等。

還要注意中班讀本細節點的鋪墊不能象小班那樣簡單，最好能激發孩子思維的跳躍性和綜合能力。

（三）大班5-6歲

大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字產生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自已認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪至扭扭的漢字，到了大班下學期兒童會聚在一起邊看圖書邊連猜帶借地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。

大班幼兒較中小班幼兒已經有了較強的觀察能力，他們能觀察到畫面上所有的細節，包括人物服飾的變化、表情動作變化、四周景物的變化等等。但是這些變化代表了什么，對下面的情節發展有什么影響或者是暗示，大班幼兒尚不能主動去挖掘。針對大班幼兒特點選擇繪本時：

1、細節點要少，越是畫面看似簡單的讀本對孩子的提高越大，因為孩子的閱圖能力越來越強了，沒有很多細節點的支撐，他們對每一幅畫面的理解和對畫面之間的串聯理解能力越來越強，并且對看似簡單的故事的深層理解和思考感受越深。

2、有懸念和猜想，兒童可以主動探索和想象。3.富有時代的氣息，體現當代文明和未來幻想。

3、富有時代的氣息，體現當代文明和未來幻想。

4、讀本中的文字不宜過多，文字越多孩子的思考就會越受限制。

5、簡潔的文字最好要具有中文特色。閱讀不僅要培養孩子的理解能力和思考能力，還需要培養孩子對母語語感的習得，所以重復中帶變化的具有中文韻律的文字特征的讀本是非常重要的。

繪本是有個性的，是美好的，是世界各國的藝術大師帶給孩子和所有人的心靈盛宴。我們作為教師與家長，有責任和義務要讓孩子認識真、善、美，感受生命的可貴、生活的美好。為他們挑選適合的繪本，一起走進繪本的世界，打開明亮的心靈之窗。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要解讀》

[2]陳暉《論繪本的性質與特征》[J] 海南師范學院學報（社會科學版） 2006年第1期Vo1. 19

[3]胡旭慧《淺議幼兒繪本閱讀的指導策略》[J] 圖畫書閱讀與經典2006.12

[4]《幼兒教育 》 2007年 11期