高職高專鋼琴教學中學生的演奏心理培養

【摘要】鋼琴演奏是一項情感性、藝術性、技巧性都比較強的音樂活動，它對演奏者的演奏心理具有較高要求。如果演奏者的心理素質較差、舞臺演出經驗不豐富、演奏能力較差等，很容易產生心理緊張、發揮失常、表演不到位等問題。所以，在高職高專鋼琴教學中，應當將演奏心理培養作為鋼琴教學的重要內容，通過多種方式培養學生良好的演奏心態，提高學生的鋼琴演奏水平。

【關鍵詞】高職高專;鋼琴教學;演奏心理

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

心理活動是大腦及神經系統的機能，也是人的一切認識和實踐活動的基礎。鋼琴演奏是一種音樂表演藝術，鋼琴演奏方法、效果等與大腦神經系統的活動狀態密切相關。如果演奏者在鋼琴演奏中心理緊張、注意力不集中、音樂思維停頓、演奏技巧表現不佳等，往往會影響鋼琴演奏效果。特別是在高職高專鋼琴教學中，許多學生的音樂基礎比較差，很少在公開場合進行鋼琴演奏，這些因素往往導致學生鋼琴演奏心理不佳。所以，在高職高專鋼琴教學中，教師應當將演奏心理作為重要教學內容，通過多種方式培養學生積極健康的演奏心理，提升學生的鋼琴演奏水平。[1]

一、高職高專鋼琴教學中學生演奏心理的重要作用

在鋼琴演奏中，演奏者應當擁有放松的心理狀態，能夠將所有精力投放到樂曲和演奏過程中，達到一種物我兩忘的心理狀態，這樣才能將樂曲演繹得淋漓盡致。在高職高專鋼琴教學中，應當有意識地培養學生放松、和諧的心理狀態，讓學生以冥想法、深呼吸法等方式進行心理放松，培養學生放松的心理狀態。

良好的演奏心理有利于培養學生的鋼琴演奏自信心。在鋼琴演奏藝術中，自信心往往是演奏成功的重要前提。如果學生缺乏自信心，對自己的鋼琴演奏能力不自信，即便學生有熟練的演奏技巧，能夠較好地把握樂曲的音樂主題、音樂風格等，也不能將樂曲演奏得非常完美。所以，應當將演奏自信心培養作為鋼琴演奏心理培養的重要內容，讓學生在公開場合、重大演出活動中進行鋼琴演奏表演，在長期的演奏活動中培養學生的鋼琴演奏自信心。

良好的演奏心理有利于培養學生的鋼琴演奏興趣。在鋼琴演奏教學中，許多高職學生缺乏鋼琴演奏興趣，甚至覺得鋼琴演奏枯燥乏味，不僅要花費很多精力熟悉樂器、樂理知識等，還要重復訓練演奏技巧，這些導致許多學生放棄了鋼琴演奏或舞臺演出。在這種情況下，培養學生良好的鋼琴演奏心態、健康的鋼琴學習態度，有助于提高學生的鋼琴演奏興趣，使學生能夠從鋼琴演奏中獲得更多的樂趣，提高學生的鋼琴演奏興趣。

良好的演奏心理有助于學生鋼琴演奏能力的發揮。學生在掌握了基本的鋼琴演奏技巧后，鋼琴演奏效果更多取決于學生對音樂作品的理解、心理素質、臨場發揮水平等。當學生擁有良好的鋼琴演奏心理時，他們就會以輕松的心態和積極的態度對待舞臺表演，努力在舞臺上展現自己的才華。比如，許多心理素質比較好的學生，在舞臺演出中往往能夠超常發揮，將內心情感、藝術思想等完美地展現出來。

二、高職高專鋼琴教學中學生演奏心理問題及成因

（一）學生的演奏能力比較差

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”在鋼琴演奏中更是如此，如果鋼琴演奏者缺乏扎實的演奏基本功，對鋼琴演奏技法掌握不夠嫻熟，不能將演奏技法、指法訓練等內化為自己的條件反射，在陌生人面前或公開場合演奏時，就會產生緊張心理。鋼琴家郎朗說：“在每次重大演出時我都會反復練習樂曲，將樂曲非練到常熟練的程度。那么，在鋼琴演奏中即便產生偶然事件，我也不會感到驚慌失措。”著名的鋼琴演奏家尚且如此，對于高職高專學生來說，更需要將鋼琴曲演奏到非常熟練的程度，這樣才能避免鋼琴演奏中的驚慌失措、不知所措。此外，長期教學實踐也表明，學生在鋼琴演奏中的緊張心理多是平時下的功夫不夠所造成的，許多學生在平時就沒有將鋼琴曲練好，在面對老師和學生進行演奏時，不可避免地會產生忘記樂曲、舞臺“卡頓”、演奏錯誤等問題。還有學生在平時的鋼琴指法訓練中下的功夫不夠，沒有將演奏技法爛熟于心，在演奏中如果出現意外情況，就會變得驚慌失措，出錯是在所難免的。

（二）學生的心理素質比較差

鋼琴演奏中的心理緊張、忘記樂曲、演奏出錯、發揮失常等問題，固然與演奏者的鋼琴演奏能力、樂曲熟練程度等密切相關，還與演奏者的心理素質、性格特點、意志品質等因素有著密切聯系。在高職高專鋼琴演奏教學中，許多學生的學習成績比較差，沒有養成良好的學習習慣，對自己的學習能力、音樂表現能力等并不自信。有些學生在鋼琴學習中缺乏耐心和毅力，學習中常?；㈩^蛇尾、半途而廢;有些學生不愿主動克服內心的恐懼感，不愿主動在公開場合進行鋼琴演奏，這些都影響了學生的心理素質提升。從總體上看，如果學生的性格內向、缺乏表現欲、心理自卑、意志薄弱等，在鋼琴演奏中往往產生緊張心理，甚至不愿在公開場合進行鋼琴演奏。[2]

（三）鋼琴演奏的外部環境不好

人的心理狀態往往與外部環境密切相關，在熟悉的環境中以及親朋好友面前，人們往往心情放松，在陌生環境、權威人物、公共場合等情況下，人們往往會變得心理緊張、手足發抖、言不達意、不知所措等。在鋼琴演奏中，如果鋼琴演奏者的演奏水平較高、演奏經驗豐富，參加過各種重大公開演出，那么演奏者就會擁有較強的鋼琴演奏自信心，能夠有效克服鋼琴演奏中的緊張心理。此外，高職高專學生多缺乏舞臺經驗，演奏能力也不強，不會應對各種突發問題。所以，在重大公開場合、陌生的環境中，高職學生往往會變得心理緊張。在面對突發事件、意外響聲、觀眾說話等問題時，許多高職學生往往不能控制自己的情緒，甚至會變得注意力不集中，在演奏中出現這樣或那樣的問題。

三、高職高專鋼琴教學中學生演奏心理的培養路徑

在鋼琴演奏中，學生需要高度集中注意力，情緒適度興奮，這些對學生的心理素質提出了較高要求。如果學生的心理素質比較差，不能全身心投入鋼琴演奏中，就可能影響鋼琴演奏水平的有效發揮。所以，在高職高專鋼琴教學中，教師應當將學生的心理素質培養放到重要地位，通過各種方式培養學生良好的心態、臨場不慌的能力。

（一）在鋼琴演奏前讓學生練好鋼琴曲，做好充分的心理準備

俗話說，藝高人膽大。許多學生的鋼琴演奏心理問題往往是演奏能力差、樂曲不熟悉等造成的。所以，在鋼琴演奏前應當讓學生反復練習鋼琴曲，掌握鋼琴演奏中的每個細節;要培養學生識譜視奏的演奏習慣，能夠在鋼琴演奏中快速地找到鍵盤位置，合理把握樂曲的音高、旋律、節奏等。同時，還要讓學生在鋼琴曲上下足功夫，深入研究樂曲的創作背景、音樂風格等，熟練把握樂曲的曲調、旋律、節奏等。此外，在平時的鋼琴演奏訓練中，教師應當嚴格要求學生，要求學生掌握鋼琴演奏的每個細節，把握速度、織體、音色、結構等方面的難點，循序漸進地進行鋼琴演奏訓練。只有這樣才能使學生擁有扎實的鋼琴基本功，在舞臺演出中保持良好的心態。同時，還應當引導學生多思考、多揣摩，在譜表、調號、升降記號、音符等方面多下功夫，將每個音高、節奏、重音、調音、頓音等都弄準確，這樣學生在舞臺演奏中就會胸有成竹。[3]

（二）開展針對性的心理訓練活動，培養學生良好的心理素質

心理素質是可以通過專門的心理訓練進行培養的，對于高職高專學生而言，只要進行科學合理的心理素質訓練，完全能夠提高學生的心理素質。所以，在高職高專鋼琴教學中，教師應當開展針對性的心理訓練，培養學生良好的心理素質。首先，應當開設心理學課程，讓學生掌握最基本的心理學知識以及心理調控方法。比如，教師可以通過音樂放松法、深呼吸法等方法對學生進行心理訓練，使學生能夠以放松的、全身心投入的心態進行鋼琴演奏。此外，教師應當在不同環境或條件下訓練學生的鋼琴演奏能力，讓學生在環境嘈雜、公共場合等條件下進行鋼琴演奏，這樣能夠較好地培養學生處變不驚的能力，使學生在偶然事件下也不會驚慌失措。[4]

（三）通過鋼琴演出活動培養學生良好的心理素質

在鋼琴演奏中，許多學生的定力不足，常常心浮氣躁，動作毛手毛腳，出現常識性錯誤。在這種情況下，應當將心理素質培養作為鋼琴演奏教學的重要內容，通過多種方式培養學生良好的心態。比如，在鋼琴教學中，教師應當為學生創造更多的鋼琴演奏機會，讓學生在舞臺演出中鍛煉自己的演奏技巧和心理素質。學?？梢越M織一些匯報演出、鋼琴演奏會等，為學生提供更多舞臺演出的機會，讓學生能夠在舞臺上鍛煉自己的鋼琴表演能力，同時也可以培養學生良好的鋼琴演奏心理，豐富學生的舞臺演出經驗，使學生能夠以輕松的心態對待各種舞臺演出。此外，教師應當意識到。鋼琴演奏心理素質是一個慢慢培養的過程，即便是偉大的鋼琴演奏家，也需要經過長期的舞臺演出，才能擁有良好的心理素質。所以，應當將鋼琴演奏心理素質訓練貫穿于鋼琴演奏教學之中，將心理素質培養和日常訓練結合起來，循序漸進地培養學生良好的鋼琴演奏心態。最后，應當訓練學生對鋼琴演奏的情感投入能力。當學生將情感投入到鋼琴演奏之中時，就會將自己與音樂作品所要表達的思想情感融為一體，從而忘記外部環境的影響和干擾。所以，教師應當有意識地訓練學生的情感表達能力，使學生掌握鋼琴演奏中的情感表現手法，比如，演奏過程中讓學生多想象音樂作品所要表達的思想主題以及音樂作品所要塑造的音樂形象，這樣才能更好地培養學生的演奏心理。

演奏心理是影響鋼琴演奏和舞臺演出的重要因素，也是高職高專鋼琴教學的重要內容。在高職高專鋼琴教學中，教師應當將演奏心理培養作為重要的教學內容，通過心理訓練、舞臺演出鍛煉等方式培養學生良好的演奏心態。

參考文獻

[1]孫璐璐.淺談鋼琴教學中學生的演奏心理培養[J].黃河之聲，2017（11）.

[2]賀德梓.鋼琴演奏與心理調節[J].河南大學學報，2002 （2）.

[3]張晶.以演奏心理為核心的鋼琴教學訓練方法的創新路徑探究[J].北方音樂，2018（3）.

[4]郎藝超.大學鋼琴教學中演奏心理訓練的方法探究[J].北方音樂，2018（1）.

作者簡介：鄧磊（1984—），女，河南鄭州人，研究生，河南廣播電視大學藝術學院講師，研究方向：音樂理論、視唱練耳、鋼琴教學、鋼琴演奏。