對外漢語教學中的文化詞語教學

肇辰

摘要：文化詞語是民族發展不可或缺的部分，對民族社會經濟的發展具有重要的推動作用。在對外漢語教學中文化詞語教學存在很多難點，探索對外漢語教學中的文化詞語教學策略，可以幫助留學生更好的理解文化詞語的內涵，提高漢語運用能力，有利于民族文化的傳播與發揚。

關鍵詞：對外漢語;文化詞語;漢語教學

語言代表著一個民族的文化，而文化又詮釋了語言的內涵，可以說語言是一個民族智慧與文化的結晶，是民族不斷傳承的有機載體。文化詞語教學是對外漢語教學中的重要內容，可以幫助留學生更好的理解中華民族文化內涵，提高留學生的漢語交際能力。隨著漢語文化的不斷發展，文化詞語教學方式也不斷豐富，對外漢語教學的文化詞語教學也開始面臨一些問題，因此有必要探索對外漢語教學中的文化詞語教學的有效途徑。

一、文化詞語的涵義及特點

目前，學術界對文化詞語的涵義并沒有一個統一的界定，不同學者從不同角度對文化詞語做出解釋。本文通過整理和總結前人的研究結論，對文化詞語做出如下定義：文化詞語除了包含定義方面的概念以外，同時代表了中華民族的文化底蘊與內涵，可以體現中華民族的悠久歷史、社會風俗、宗教信仰等內容。文化詞語是中華民族發展到一定時期的必然產物，包含的內容和層面十分廣泛，其具有系統性、民族性、豐富性和隱含性的特點。

二、文化詞語教學在對外漢語教學中的地位和作用

（一）文化詞語教學在對外漢語教學中的地位

首先，在對外漢語的教學中，文化詞語教學是重點內容，是對外漢語教學的核心部分，開展有序而有效的教學活動，可以幫助留學生更好的理解漢語詞語的內涵，提高留學生的漢語交流能力。其次，文化詞語教學也是對外漢語教學中的難點，很多文化詞語都具有直接和間接雙重含義，并且文化詞語又包含了很多傳統文化內容，在這方面留學生都是比較難理解的，也就給對外漢語教學造成一定難度。

（二）文化詞語教學在對外漢語教學中的作用

第一，有利于調動留學生學習熱情。文化詞語在對外漢語教學中具有一定的難度，也具有自身的特征，正是因為這樣，對外漢語教學中文化詞語教學可以成為留學生學生的阻礙，也可以激發留學生的學習熱情。第二，有利于留學生閱讀以及表達能力的提高。留學生學習漢語的過程中，可以接受漢語的文化熏陶，提升留學生的漢語能力。

三、對外漢語教學中的文化詞語教學存在的問題

（一）收錄的文化詞語數量不夠多

在現有的一些對外漢語教材中，文化詞語的收錄數量還是有限的，以《博雅漢語》、《新使用漢語課本》、《漢語教程》三本教材為例，統計一下里面出現的文化詞語，如表1所示：

由上述統計數字可以看出，文化詞語在對外漢語教學教材中出現的比重較小，可見對外漢語教學中文化詞語教學受到的重視程度不足。

（二）文化詞語的翻譯存在缺陷

對外漢語教學中，文化詞語的翻譯有一些過于簡化，導致留學生無法真正理解漢語文化的內涵，無法讓留學生更好地理解中華民族的歷史文化，以及風土人情。并且，一些教材中并沒有對一些特有詞語加以注釋，或者沒有標注明確的年代，增加了留學生學習文化詞語的難度。

四、對外漢語教學中的文化詞語教學問題的解決策略

（一）對外漢語教材的編寫原則建議

第一，應該編寫具有時代感的文化詞語，提高對外漢語教學的整體質量。將對外漢語教學中文化詞語教材中的陳舊詞語替換掉，吸納一些新時期的常用詞，多選取一些具有正能量的詞語，減少留學生跨文化學習的沖突。同時對外漢語教材的編寫應該結合留學生實際的學習和運用需求，增加文化詞語的收錄量。

（二）完善對文化詞語的翻譯

完善對文化詞語的翻譯可以正確傳遞漢語文化信息，幫助留學生正確理解漢語涵義，比如對于人名的詞語，可以簡單翻譯，但是對于歷史文化類詞語，應該詳細闡述內涵，標出出處與年代。再如關于歷史文化的成語詞語翻譯，可以與外文典故結合進行詮釋，這樣留學生可以更好的理解文化詞語。

五、結論

對外漢語教學需要將文化詞語的文化內涵和實際教學相結合，解決教學過程中遇到的難點，幫助留學生正確理解文化詞語的背景，綜合考慮對外漢語教學可能受到的外界影響因素，比如留學生的學習動機、母語文化、學習周期等因素，為留學生營造歡快的學習氣氛，設計合理的文化詞語課后練習，從而提高留學生文化詞語的學習興趣，提升對外漢語教學質量。

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