綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林果

小學(xué)課程體系中有一門綜合性、實(shí)踐性、展示性很強(qiáng)的課程，就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這門課程要求孩子們既動(dòng)腦又動(dòng)手。新課程改革10多年，讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到：“教育必須培養(yǎng)能思考、會(huì)表達(dá)的創(chuàng)造者”。基于這一觀點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找具有教育意義的活動(dòng)主題，并讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升其素養(yǎng)，形成社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)，制作或動(dòng)手裝配，不斷改進(jìn)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐力得到大幅度的提升。目前綜合實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的最好途徑。學(xué)生的創(chuàng)造性只有在富有創(chuàng)造性的活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。那么，怎樣才能在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？根據(jù)筆者多年輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽比賽的經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面深入實(shí)踐。

一、自信心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

心理學(xué)表明，自信心是相信自我、實(shí)踐自我、肯定自我、承認(rèn)自我的一種能力，更是一種力量。比如“人因夢(mèng)想而偉大，因?qū)W習(xí)而改變，因行動(dòng)而成功”這就是一種自信，一種思想上、學(xué)習(xí)上、行動(dòng)上的一種自信，這種自信更是一種力量，一種強(qiáng)大的力量。在我的教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立信心，做心理暗示：“相信自己能就一定能，要具備一定要的自信。”教學(xué)初期，我班上的孩子缺乏自信心，有自卑和膽怯的心理。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)樹立自信心，比如我讓他們開展誰(shuí)的肥皂泡吹的大的游戲，讓學(xué)生在調(diào)配肥皂液的過(guò)程中，逐步樹立自信。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)地鍛煉，學(xué)生學(xué)會(huì)了心理暗示，提示自己，始終認(rèn)為自己是最好的，自己是最棒的，自己有能力解決困難。學(xué)生的自信強(qiáng)了，體驗(yàn)到了成功的喜悅，每天臉上洋溢著幸福的笑容，孩子們開始在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上表現(xiàn)自己了。

我班的學(xué)生，由于家庭條件和知識(shí)水平的限制，發(fā)明是很困難的一件事。我利用課堂和各種活動(dòng)等方式幫助學(xué)生消除發(fā)明高不可攀的錯(cuò)誤認(rèn)知，積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中尋找發(fā)明點(diǎn)，利用信息技術(shù)查詢發(fā)明存在的問題，老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，逐步樹立自信心。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，激勵(lì)他們：“這個(gè)問題你一定能解決，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，會(huì)有突破。”用身邊的事例給學(xué)生指引方向，比如：找一找文具盒的不足，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)文具盒容易從桌面滑落，功能分類不明確等。通過(guò)尋找，孩子們發(fā)現(xiàn)了文具盒的缺點(diǎn)，并能通過(guò)討論將缺點(diǎn)改進(jìn)，在討論中增強(qiáng)自信心，獨(dú)立解決問題的能力得到提升。這個(gè)時(shí)候，老師采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的辦法，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中創(chuàng)新毅力得到的強(qiáng)化，為完成自己的小發(fā)明作品做好堅(jiān)實(shí)后盾。

二、想象力是創(chuàng)新能力的載體

愛因斯坦曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題重要。”發(fā)現(xiàn)問題就是想象力，解決問題就是知識(shí)再應(yīng)用，我們每個(gè)人的知識(shí)是受到學(xué)歷、閱歷等內(nèi)在條件影響的，想象力比知識(shí)豐富的多，孩子的想象力沒有受到過(guò)多知識(shí)的束縛，會(huì)更加豐富。豐富的想象力是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。因此，一個(gè)人的想象力可以決定他們未來(lái)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須豐富學(xué)生的想象力來(lái)提升創(chuàng)新能力，由此可見想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。大膽猜想會(huì)使學(xué)生變得更聰明、更富有創(chuàng)造力。

實(shí)踐中，一件小發(fā)明作品的誕生能激學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。要一份簡(jiǎn)明扼要一看就懂的發(fā)明報(bào)告，就需要發(fā)揮寫作能力。（2）數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。計(jì)算尺寸、動(dòng)手測(cè)量以及作品的設(shè)計(jì)方案等都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。（3）美術(shù)繪圖能力。繪制設(shè)計(jì)圖、作品的色彩搭配、從圖中發(fā)現(xiàn)作品的構(gòu)造和存在的問題，并不斷修正。（4）與人交流的能力。比賽中，小作者都要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，如果學(xué)生不參加設(shè)計(jì)制作過(guò)程是不可能說(shuō)出來(lái)的，在答辯時(shí)對(duì)評(píng)委提出的問題，學(xué)生要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，介紹作品選題，制作過(guò)程，遇到問題，自己用什么方式解決問題的。（5）運(yùn)用信息技術(shù)的能力。上網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，查詢中發(fā)現(xiàn)該作品網(wǎng)上有相同的地方時(shí)，要提出自己作品的亮點(diǎn)，加以說(shuō)明，增強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用水平。

三、體驗(yàn)成功，為創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”孩子創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵，就是肯定孩子的成績(jī)，肯定孩子的努力，肯定孩子為了完成某件事所付出的勞動(dòng)。

在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中選題。如制作“玻璃錘防盜裝置”作品時(shí)，我讓學(xué)生去坐公交車，從體驗(yàn)中尋找課題。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)安全錘可以隨意拿取的問題，存在發(fā)生緊急情況時(shí)，找不到安全錘，乘客無(wú)法逃離的隱患。帶著這個(gè)問題，思考是否在安全錘的下面加一個(gè)開關(guān)，有人拿下錘時(shí)開關(guān)接通電源及時(shí)提示駕駛員加以查看，再在駕駛員操控臺(tái)上加一個(gè)綠色按鈕，如有緊急事情發(fā)生，駕駛員按一下按鈕時(shí)，通過(guò)語(yǔ)音提示（請(qǐng)拿著玻璃安全錘敲擊玻璃逃生），解決了以前公共汽車存在的問題。

該作品參加貴州省科技創(chuàng)新大賽一等級(jí)，第31屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。通過(guò)這次輔導(dǎo)，學(xué)生把我當(dāng)作恩師。參加比賽鍛煉了溝通交往的能力，各方面的水平得到很大的提高。

在對(duì)日常飲水機(jī)進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)反復(fù)的思考，對(duì)普通飲水機(jī)進(jìn)行改進(jìn)，成功的發(fā)明了《會(huì)說(shuō)話的飲水機(jī)》。

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力探索輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的新方式和途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，從而為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。