如何培養(yǎng)“二胎時(shí)代”幼兒形成良好交往品格教育的探索與研究

湯敏華

【摘 ? 要】 ?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，以及二胎政策的開(kāi)放，許多家庭生養(yǎng)了第二個(gè)孩子。幼兒教育就引起了人們更多的重視，其中，幼兒形成良好交往品格教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容，值得深入研究。

【關(guān)鍵詞】 ?二胎時(shí)代;幼兒教育;交往品格

隨著我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，幼兒數(shù)量也在不斷增加，在新形勢(shì)下，幼兒教育也引起了社會(huì)的廣泛重視，其中，良好交往品格的形成，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，基于此，本文則針對(duì)如何培養(yǎng)“二胎時(shí)代”幼兒形成良好交往品格展開(kāi)分析討論。

一、培養(yǎng)“二胎時(shí)代”幼兒形成良好交往品格教育的原則

首先，要堅(jiān)持實(shí)際出發(fā)原則。對(duì)于幼兒教師而言，在幼兒良好交往品格教育中，必須遵守從實(shí)際出發(fā)的原則。受自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒的思想認(rèn)知水平往往會(huì)有一定的差異，這就要求教師能夠通過(guò)全面的調(diào)查了解，對(duì)幼兒實(shí)際情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合幼兒實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)的教育工作。其次，要堅(jiān)持面向全體原則。每一個(gè)幼兒都是受教育的一份子，所以，在幼兒良好交往品格教育過(guò)程中，教師要堅(jiān)持面向全體的原則，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助每一名幼兒積極融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并培養(yǎng)其良好的交往品格。再者，教師還應(yīng)該堅(jiān)持以情施教的原則。在培養(yǎng)幼兒良好交往品格過(guò)程中，側(cè)重于幼兒思想認(rèn)知方面的提升，因此，教師要通過(guò)以情施教的方式，運(yùn)用合理教育方法，觸動(dòng)幼兒的思想情感，如通過(guò)教師自身的品質(zhì)去引導(dǎo)幼兒不斷提升自身的品質(zhì)，進(jìn)而充分體現(xiàn)良好交往品格。

二、培養(yǎng)“二胎時(shí)代”幼兒形成良好交往品格教育策略探討

1.著重培養(yǎng)幼兒情操。在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒形成良好交往品格教育的主要目的之一則是培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，為此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒情操作為教育的主要內(nèi)容之一，具體而言，可以通過(guò)言傳身教的方式進(jìn)行。言傳身教的教育方式符合我國(guó)的文化傳統(tǒng)，對(duì)于幼兒而言，在其有限的認(rèn)知下，往往是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在接受教育階段，教師與幼兒的接觸最為頻繁，因此教師則是幼兒的重點(diǎn)學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，而且這一學(xué)習(xí)往往是在潛移默化中進(jìn)行。因此，教師可以被看作是幼兒良好交往品格教育的重要體現(xiàn)者，這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，在幼兒面前樹(shù)立正面形象，在日常工作中，教師要能夠有效約束自己的行為，把良好的精神品質(zhì)展現(xiàn)在幼兒面前，與人為善，認(rèn)真對(duì)待教育工作，在與人交往過(guò)程中表現(xiàn)出謙虛有禮，在日常中積極向別人提供幫助，為人禮貌。通過(guò)這種方式，使幼兒真正明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，并逐步提升自身品質(zhì)。對(duì)于幼兒而言，良好交往品格的養(yǎng)成，是其健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，教師必須對(duì)幼兒良好交往品格培養(yǎng)引起足夠的重視，通過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)，不斷提升教育工作成效。

2.幫助幼兒糾正任性心理。很多孩子在與大人的交往中表現(xiàn)出非常的任性，這不僅不利于幼兒自身的成長(zhǎng)，還會(huì)影響和諧家庭的建立，為此，必須采取合理的措施幫助幼兒糾正這一心理，克服自私，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。為此，可以從以下幾方面入手，第一，父母要合理滿足幼兒的要求。家必須認(rèn)識(shí)到處于幼兒時(shí)期的孩子所提出的要求哪些是合理的哪些是不合理的，針對(duì)孩子所提出的合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)該予以滿足，針對(duì)孩子所提出的不合理要求以及伴隨出現(xiàn)的任性行為，家長(zhǎng)則應(yīng)該不予滿足，并且還要讓孩子認(rèn)識(shí)到其所提要求的不合理性以及相應(yīng)任性行為的不正確性。通過(guò)這種方式，使處于幼兒階段的兒童對(duì)其出現(xiàn)的不正當(dāng)行為有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在家長(zhǎng)的多次提醒和教育下予以改正。第二，正確運(yùn)用“冷處理”教育方式。很多存在任性行為的幼兒在其要求達(dá)不到滿足后會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該采取“冷處理”的方式，對(duì)孩子表現(xiàn)出不妥協(xié)不生氣，當(dāng)孩子感覺(jué)到被冷落之后，其哭鬧情況會(huì)有所緩解，并且在沒(méi)人理睬的情況下，會(huì)對(duì)要求的事物失去興趣。另外，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提出不合理要求時(shí)，為了應(yīng)對(duì)孩子的任性行為，家長(zhǎng)可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方式。例如，針對(duì)孩子所提出的購(gòu)買(mǎi)昂貴玩具的要求，家長(zhǎng)一方面不予滿足，另一方面可以勸說(shuō)帶其去看文藝表演以代替購(gòu)買(mǎi)玩具，通過(guò)這種方式，使得孩子的任性行為得到有效克制。

3.提高幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位。教育工作的主要目的之一就是幫助幼兒更好的成長(zhǎng)，因此，在培養(yǎng)幼兒良好交往品格過(guò)程中，教師要注重提高幼兒的主體體位。例如，為了幫助幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格，使其在交往活動(dòng)中擁有更多的自信，教師要通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。為此，教師可以將榜樣激勵(lì)方法有效融入到幼兒良好交往品格培養(yǎng)中，通過(guò)榜樣的力量來(lái)激勵(lì)幼兒不斷提升自信心，并激勵(lì)幼兒不斷提升其思想道德水平，這符合幼兒的教育特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于幼兒而言，認(rèn)知能力相對(duì)有限，在受教育階段，往往會(huì)為自己尋求一個(gè)榜樣來(lái)激勵(lì)自己，如很多幼兒會(huì)將很多名人名言作為自己的座右銘來(lái)激勵(lì)自己。為此，教師要定期開(kāi)展交流課程，通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)激勵(lì)幼兒。例如可以在交流課上向幼兒分享陶淵明不為五斗米折腰的故事，教導(dǎo)幼兒在社會(huì)交往中不能為了眼前的利益而迷失自己，要對(duì)自己以及生活充滿自信，為了提升交流課的教育效果，教師可以要求幼兒在課下搜集有關(guān)交往品格教育的故事，并在課上向同學(xué)分享，通過(guò)這種方式，促使幼兒能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在參與過(guò)程中不斷提升教育效果。

綜上所述，在“二胎時(shí)代”幼兒良好交往品格教育中，教師要堅(jiān)持一定的教育原則，并通過(guò)多種教育方法的合理利用，不斷提升教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

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