小學(xué)美術(shù)名畫欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

吉沐成

【摘 ? ?要】 ?名畫教學(xué)是美術(shù)欣賞教學(xué)中有待開發(fā)的一片沃土，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)往往存在重“結(jié)果”輕“過程”、唯“教材”缺“實(shí)際”等問題，為了取得好的教學(xué)效益，有必要精心選擇名畫教學(xué)范本，合理安排教學(xué)時(shí)間，精心構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)，大膽優(yōu)化評價(jià)方式，最終做到以審美感知為出發(fā)點(diǎn)，以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生的心靈在美的熏陶下健康成長。

【關(guān)鍵詞】 ?名畫;欣賞教學(xué);策略

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，美術(shù)課程不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或者新媒體去創(chuàng)造作品，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往重視繪畫和手工，忽視欣賞教學(xué)，特別是專題欣賞——名畫賞析。

我校地處蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。2017年春學(xué)期，我校組織實(shí)施了名畫欣賞教學(xué)，筆者經(jīng)過一番跌滾摸爬，積攢少許經(jīng)驗(yàn)，歸納成幾點(diǎn)淺識(shí)拙見呈求諸位方家?guī)熡迅?/p>

一、名畫教學(xué)存在的主要問題

名畫是指有著深遠(yuǎn)影響和價(jià)值的畫，它凝聚著畫家多年的智慧和心血，是畫家對繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，體現(xiàn)了畫家對所處時(shí)代的人或事物的深刻體會(huì)。名畫教學(xué)是小學(xué)欣賞教學(xué)的重要組成部分，但很多美術(shù)教師并沒有引起特別的重視。

1.教學(xué)觀念上：重“結(jié)果”輕“過程”

在小學(xué)欣賞課教學(xué)中，很多美術(shù)教師只是讓學(xué)生看看教材中的名畫圖片，說說作品的作者姓名、題材、創(chuàng)作時(shí)間等，缺乏對作品的探究，忽視了學(xué)生的分析、判斷、感受。

2.教材使用上：唯“教材”缺“實(shí)際”

美術(shù)教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要載體，多數(shù)教師緊緊圍繞教材提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不敢躍雷池半步。實(shí)際上，每個(gè)地域的風(fēng)土人情、學(xué)生所在家庭成員的教育背景等資源也是不一樣的。教師統(tǒng)一按照教材照本宣科，使得欣賞課脫離實(shí)際而成為空中樓閣。

二、名畫教學(xué)對象的選擇原則

蘇少版的小學(xué)美術(shù)教材選登了大量的名畫，它們?yōu)槲覀儗?shí)施名畫教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我校并沒有就教材講教材，而是大膽取舍，除了上級主管部門指定的30幅名畫外，我們還增選了20幅，初步列出50幅作品作為我校名畫校本教學(xué)的范本。我們選擇的原則如下：

1.選材對象立足類別的多樣性，突出主體

繪畫作品的表現(xiàn)形式多樣，哪些才能入選我們的名畫欣賞主題教學(xué)系列呢？縱觀整個(gè)美術(shù)史，形式上不僅包涵中國的水墨寫意畫、工筆重彩畫、白描畫等，還包括外國的油畫、水彩畫、水粉畫、版畫等;表現(xiàn)方式上則有具象、意象、抽象;年代上也有古代、近代、現(xiàn)代等。面對這么多的類別，我校名畫教學(xué)小組成員經(jīng)過商議認(rèn)為，中國繪畫跟學(xué)生有著天然的親密感，容易達(dá)成共鳴，利于傳承中國的人文精神。因此，我們對經(jīng)典名畫的比例確定如下：中國經(jīng)典名畫占60%，外國經(jīng)典名畫占40%;其中中國古代經(jīng)典名畫占20%，中國現(xiàn)代經(jīng)典名畫占40%。

2.選材對象關(guān)注兒童的適齡性，突出童趣

經(jīng)典的名畫作品可謂星羅棋布，選材不能以作品的地位和重要性為取舍的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，選擇兒童有興趣的、喜歡的、能引起童心共鳴的作品。不管是簡潔平和，還是鮮明生動(dòng)，或者是新奇變幻的，只要我們以兒童的眼光去選，就能選到富有童趣、童心的名畫，在欣賞中更易深入理解作品的內(nèi)涵。

3.選材對象注重作品的地域性，突出鄉(xiāng)土

揚(yáng)州地處江蘇中部，自古人文薈萃，出了很多大師級的畫家。我們在挑選名畫時(shí)，自然而然地會(huì)想到本土地域的畫家問題。梳理中國繪畫史，首先映入眼簾的是揚(yáng)州本土或長期寓居揚(yáng)州的“揚(yáng)州八怪”，其中的鄭板橋可謂家喻戶曉。如果范圍再擴(kuò)大一些，還有“揚(yáng)州十小”、“邗上五朱”等群體。因?yàn)閿?shù)量上的限制，我們只能有針對性地選擇符合學(xué)生年齡特征的經(jīng)典畫作，其他的以“知識(shí)鏈接”的形式進(jìn)行延伸閱讀。

三、名畫教學(xué)的實(shí)施策略

1.教學(xué)時(shí)間的設(shè)置

我校立足揚(yáng)州市教育局要求小學(xué)階段完成名畫欣賞30%的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加揚(yáng)州本土或長期寓居揚(yáng)州名畫家的作品，初步形成我校特色的名畫教學(xué)范本《畫里畫外——解讀經(jīng)典名畫的鑰匙》。由于名畫所選的對象主要集中在每一冊的教材中，我們每學(xué)期在美術(shù)課中拿出1節(jié)專門上名畫欣賞課，在地方課程中安排1節(jié)上本土名畫家的作品解讀，每個(gè)年級剩下的任務(wù)則安排到平時(shí)的美術(shù)課中，每學(xué)期組織1次“與名畫有個(gè)約定”主題活動(dòng)。

2.教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)想

教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)的抓手，名畫教學(xué)在實(shí)施中必須堅(jiān)持幾個(gè)要點(diǎn)：（1）面向全體學(xué)生，通過一系列經(jīng)典名畫的欣賞，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓文化精神力量成為引領(lǐng)學(xué)生成長的強(qiáng)大動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。（2）按照低中高三個(gè)學(xué)段分別制定相應(yīng)的目標(biāo)，注重層次性，有遞進(jìn)，力求學(xué)生做到會(huì)看、能說、敢改。（3）通過賞析不同風(fēng)格的繪畫作品，讓學(xué)生擁有多元文化的視野，能在傳承的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)造本民族、本地域的優(yōu)秀文化。

3.評價(jià)方式的優(yōu)化

名畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中有待開發(fā)的一片沃土，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞教學(xué)效益的目標(biāo)，就必須重視評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和發(fā)展功能。每次欣賞一幅名畫后，可以安排一些書面作業(yè)或相關(guān)活動(dòng)，教師要將學(xué)生自評、互評，教師、家長點(diǎn)評等多種評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，小學(xué)階段實(shí)施名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)是可行的且是必要的，作為一線的美術(shù)教師，必須了解欣賞教學(xué)存在的問題和發(fā)展趨勢，在今后的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷探索，從而形成一套行之有效的教學(xué)方法和措施，使學(xué)生的心靈在美的熏陶下健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

陳小紅.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[J].教育科研論壇，2016（6）：23-2