示范性高中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”辦學(xué)模式探究

馬琿彬

【內(nèi)容摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際班已經(jīng)成為一種新型的辦學(xué)模式。高中教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要階段，國(guó)際班有助于提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的國(guó)際意識(shí)，拓展高中生的國(guó)際視野。蘭州五十八中國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)模式是一種從實(shí)際出發(fā)，因材施教的特色辦學(xué)模式，希望能夠給蘭州市，甚至全甘肅省國(guó)際班教學(xué)帶來(lái)新元素，提供新參考。

【關(guān)鍵詞】示范性高中? 國(guó)際班? 辦學(xué)模式

一、背景介紹及研究?jī)r(jià)值

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際教育交流活動(dòng)逐漸成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和時(shí)代潮流，國(guó)際班作為國(guó)際交流與合作的重要形式之一，已經(jīng)成為一種新型的辦學(xué)模式。在我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要階段——高中教育階段，為滿(mǎn)足多樣化的教育需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變單一的僅追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，積極探索多樣化的可選擇性的國(guó)際班辦學(xué)模式不僅有利于提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)高中生的國(guó)際意識(shí)，拓展高中生的國(guó)際視野。

蘭州五十八中國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)的國(guó)際班辦學(xué)模式，而且符合新課改背景下提出的探究學(xué)習(xí)，是一種從實(shí)際出發(fā)，因材施教的特色辦學(xué)模式。本文旨在以蘭州五十八中為例，積極探究具有本校特色的示范性高中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”辦學(xué)模式，希望此辦學(xué)模式能夠引入新的辦學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠給蘭州市，甚至全甘肅省國(guó)際班教學(xué)帶來(lái)新元素，提供新參考。

二、蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”辦學(xué)現(xiàn)狀

自2014年起，在蘭州五十八中校領(lǐng)導(dǎo)的整體辦學(xué)思路指導(dǎo)下，學(xué)校國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班采用滿(mǎn)足家長(zhǎng)、學(xué)生需求且適合學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的具有學(xué)校特色的國(guó)際班辦學(xué)模式，即學(xué)生可參加國(guó)內(nèi)高考或出國(guó)深造雙向選擇的特色辦學(xué)模式。

所謂蘭州五十八中國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)模式是一種從實(shí)際出發(fā)，因材施教的特色辦學(xué)模式，是因?yàn)榇蟛糠謬?guó)際班家長(zhǎng)和學(xué)生依然希望參加國(guó)內(nèi)高考，繼而在本科學(xué)業(yè)期間或者結(jié)束本科學(xué)業(yè)之后再考慮出國(guó)深造。眾所周知，高考誠(chéng)然存在應(yīng)試弊端等問(wèn)題，但是很大程度上高考也給學(xué)生帶來(lái)了積極深遠(yuǎn)的影響。高考作為公認(rèn)的最公平的考試，在備考過(guò)程中，孩子們持之以恒地追逐自己的夢(mèng)想，努力用自己的辛勤汗水改變自己的人生命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，大部分想要參加國(guó)內(nèi)高考的家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為高考對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)的積累和美好品質(zhì)的養(yǎng)成有著功不可沒(méi)的作用，對(duì)于孩子們的人生具有指引作用。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國(guó)際交流與合作不斷加深，越來(lái)越多的學(xué)生選擇將來(lái)出國(guó)升造，國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班對(duì)于想要出國(guó)升造的同學(xué)無(wú)疑提供了一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，為出國(guó)留學(xué)奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也開(kāi)拓了同學(xué)們的國(guó)際視野，培養(yǎng)了他們的國(guó)際意識(shí)。

（一）辦學(xué)模式

對(duì)于蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”的辦學(xué)模式，筆者將從學(xué)生管理、特色教學(xué)和特色活動(dòng)三方面作簡(jiǎn)要介紹。

1.學(xué)生管理

蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”積極遵守學(xué)校和年級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格服從學(xué)校、年級(jí)的統(tǒng)一管理。此外，為了方便管理國(guó)際班各項(xiàng)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了國(guó)際部，負(fù)責(zé)蘭州五十八中國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班的管理和運(yùn)行。

2.特色教學(xué)

蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”教學(xué)師資及特色教學(xué)分為兩類(lèi)：（1）高考文化課科目教學(xué)任務(wù)由學(xué)校博學(xué)班（即尖子班）教師承擔(dān);（2）國(guó)際班學(xué)生英語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力及寫(xiě)作教學(xué)由學(xué)校聘請(qǐng)的南非籍外教Anne和埃及籍外教Haidy承擔(dān)。以上兩類(lèi)教學(xué)師資及特色教學(xué)為具有學(xué)校特色的、可雙向選擇的特色國(guó)際班辦學(xué)模式提供了有力的教學(xué)保障。

3.特色活動(dòng)

為拓寬國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，幫助他們深入了解多元文化，國(guó)際部組織開(kāi)展了各類(lèi)豐富多彩的特色文化活動(dòng)，如慶祝西方重大節(jié)日等、定期聘請(qǐng)高校英語(yǔ)教育專(zhuān)家開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座、組織國(guó)際研學(xué)等。以上特色活動(dòng)體現(xiàn)了蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”的特色，突出了強(qiáng)化語(yǔ)言的目標(biāo)。

（二）成績(jī)與成效

經(jīng)過(guò)國(guó)際部對(duì)“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生的跟蹤、統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，我校“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”大部分學(xué)生的高考科目成績(jī)、英語(yǔ)水平和文化意識(shí)都有了不同程度的提高。高考科目成績(jī)的提高以2015級(jí)國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考試成績(jī)名次變化為例，經(jīng)跟蹤統(tǒng)計(jì)，2015級(jí)國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在連續(xù)數(shù)次期中期末考試中年級(jí)前100名、前200名和前300名所占人數(shù)及比重穩(wěn)步提高，而年級(jí)后100名、后50名和后20名所占人數(shù)及比重穩(wěn)步下降。英語(yǔ)水平和文化意識(shí)的提高以外教的課堂觀察和外教課考試成績(jī)?yōu)閰⒖肌５牵陨隙叩臏y(cè)評(píng)主觀性較強(qiáng)、缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)量表，考核效果有待提高。

結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，蘭州五十八中“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”辦學(xué)模式存在一定的問(wèn)題和困惑，例如體系建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理等方面依然有待提高，但筆者希望在教育多元化發(fā)展的今天，我校“國(guó)際語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班”的辦學(xué)模式能夠引入新的辦學(xué)理念，提供新的參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚澤基. 國(guó)際班管理的探索與思考[J]. 理論研究，2012：1-2.

[2] 張萌. 示范性高中辦學(xué)國(guó)際化研究[D]. 2011.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）