讓人回味，可以伴我終生

劉茂輝

去過成都的人都會回味其大氣不失委婉、繁華不失古樸、奔放不失嬌媚的都市氣質;都會回味美麗的自然風光、美味佳肴（吃火鍋）、窄窄的巷子、古老的建筑（文殊院、武侯祠、杜甫草堂等）。也許是因為成都有這些“奇異”的味道，我們的莫祖軍校長帶領20多位行政班子于7月25日到成都參加為期5天的“全國中小學校長、中層干部管理藝術與領導力提升高級研修班”學習。這幾天專家、教授們給我們傳授豐富的實踐與經驗，對于一線的學校管理者來說，無疑能夠帶來許多啟發與思考。

如果你問我參加本次學習有什么“味道”，我首先會“回味”以下幾個關鍵詞：管理、責任心、權變謀略、科學精神、理性思維、開發課程、領導力、方向……

如果你聆聽了成都青羊區教育科學研究院劉大春院長的報告——《學校管理中的權變策略》會動人心弦，產生共鳴。如：他科學地對不同年歲的學校進行診斷、剖析，分門別類地歸納其特點、發展任務、管理策略讓我產生了深深的共鳴。他認為，開辦10年內的學校為“新建校”。其特點是硬件新、無名聲、無負擔、如白紙。發展任務是建章立制，形成運行規則和常規，形成凝聚力，走向良性發展的軌道。管理策略是確立目標凝聚力量，制定規章規范行為，創造機會鼓勵成功。開辦10年以上的學校為“成長中學校”。其特點是運行形成常規，人際關系熟悉、穩定。業務能力較強，辦學有一定經驗和教訓。開辦40年以上的學校為“老校”，其特點是擁有名師，教學形成風格，辦學有制度傳統，形成特定學校文化。但設備老化，改革遲鈍，進步速度慢。發展任務是保持好傳統，改革，創新、超越自我，實現持續發展。管理策略是繼承傳統，超越自我，不斷創新，創造高水平和寬松的環境，建設促進學生持續發展的高質量教育的策略。

如果你聆聽了原四川師范大學教師教育學院游永恒院長的報告——《教師的科學精神與理性思維》會讓你尊重科學，敢于質疑。其中，他解讀“公眾思維的缺陷”更讓會你腦洞大開。一是不能把“類比”當成萬能的思維模式。這種思考方式很省事，有時候也很生動，但容易造成推理擴大化，思維邏輯空洞、簡單。如：“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”、“蒼蠅不叮無縫的雞蛋”“一個巴掌拍不響”等。類比的方法對思考問題有一些借鑒的意義，但不能忽視了兩件事之間背后不同的邏輯以及由于條件不同而無法類比的一面。“類比法”用于文學描述是生動的，但類比背后的邏輯可能是空洞的甚至是錯誤的。二是不能把復雜問題“單因素”思考。對一個問題只看某一種因果聯系，忽視了這個問題的背后可能有復雜的、網絡狀的因果關聯。因此，多現象的背后都有多種因果關聯，需要我們要有足夠的專業知識去理解它。

如果你聆聽了成都市鹽道街中學卿平海著名特級教師的報告——《校本課程開發與課程領導力》會讓你敬佩有加，幸福無比。大家一起體驗他設計的《“掌”的微課》時互動熱情，高潮迭起。體驗前他要求我們動作參與、思維參與、情感參與搓手、鼓掌、舉手。搓手的方法是十指相對，然后進行加速摩擦，摩擦后進行干洗臉（要領：先搓揉臉頰、鼻翼、下頜骨、眼框、眉骨、額頭、耳朵等部位，然后以干梳頭結束。每日三次即可，每次1-2分鐘）。他說，堅持搓手后干洗臉可以促進血液循環，增加熱量，有益美容養顏。鼓掌的方法是掌心“十字”形相對，然后互相擊打。他認為，鼓掌會刺激人體分泌快樂激素，令人的心情趨于開朗和放松。他還強調：舉手要舉出自信、舉出幸福、舉出個性來。

如果你聆聽了原成都草堂小學、現萬匯小學府藍繼紅校長的報告——《我們終將改變潮水的方向》會讓你不忘初心，追夢前行。首先，她介紹了草堂小學的概況：學校始建于抗戰初期的1937年，六十余年風雨于自然與人文之間成就了學校深厚的文化內涵和清雅幽靜的治學環境。草小人以詩為犁，耕耘桃李千紅萬紫;以詩為基，把“教師的敬業是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是學校成功”作為共識，深化“教育從尊重開始”的學校教育服務理念，尊重草堂文化，尊重杜詩文化，尊重孩子，尊重家長，尊重教師。洗卻鉛華，求真務實，于樸素中彰顯風華，于平凡中追求卓越。然后，她與大家共同探討：“我們的孩子需要一所什么樣的學校？”“我們如何從未來的挑戰中尋路？”最后，他重點分享了萬匯小學府的強大的國際資源、留學服務、師資團隊、前瞻的體系設計、辦學理念、校訓、育人目標、課程樣態和今后的思考。聽了她的報告后，夢一般的萬匯小學府就好像在我們眼前，好像真的改變了潮水的方向。當我們夢醒來之后，產生的疑慮也有不少，如：萬匯小學府的學生畢業后去哪就讀初中、高中、大學，就讀學校的環境、師資配備是否會“斷鏈”？辦學理念曇花一現的案例有不少，投入學校的資金假如“斷鏈”怎么辦？……

如果你問我聽了這些專家、教授的課后有什么啟發與思考，我會告訴你：可以伴我終生。

思考一：作為管理者，如何理解“管理”兩字？“管”就是管人，管人就是管心，管心就是要知心，知心就要同心。“理”就是幫助他人把一些復雜的事情理順（可以借力），宏觀調控好人和事的發展，把雜亂無序的事務變得有條不紊。

思考二：怎樣的人才是有責任心的人？有時候，我們在夸贊他人很有責任心時，只是從“單因素”思考，沒有從理性地分析問題。真正有責任心的人是當事情發生了，當事人能正視現實——敢于承擔——分析問題——逐一解決，這樣的人才是有責任心的人。

思考三：民意調查可靠嗎？如：有人說據調查73%的家庭不想生二胎，你相信這樣的調查數據嗎？沒有“質疑”就沒有對問題的進一步思考，就沒有對問題復雜原因的周全考慮。由于缺少質疑的思考習慣，導致很多人看問題缺少深度。

思考四：該把學校打造成豪華轎車還是吉普車？坐著豪華轎車特別的舒服，可以說很有氣派。但是，它要求的路特別的好，一般在高速公路或一級公路上行駛，用油的質量也特別的高。而吉普車是四輪驅動，它是靈活輕便，它可以適用于不同的地形，在草地上、丘陵上都可以行駛。

獨坐靜思，人的一生應該怎樣度過？如今的我，已是不惑之年。很多人認為40歲之后，便應該“享受生活”。沒有觸及過的領域，便絕對不會再觸及;沒有研究過的事物，便不再去研究。安于現狀，便是最佳的狀態。但我看到了，50多歲的幾位授課老師依然那么有情懷，激情有加;50多歲的莫祖軍校長背井離鄉、忍痛割愛依然堅守在一線，依然時刻珍惜“充電”的機會……長知識不分先后，在學習的路上，沒有“老”字，有的只是不愧對光陰，樂享生活中的每一天，不斷地開拓，讓自己的人生有無限種可能，讓自己的人生有更大的意義。

幾天的時間，太短！可是，這幾天的經歷讓人回味，可以伴我終生;這幾天的收獲，卻足以讓我的人生路上充滿更多的陽光。努力享受生活，享受工作，享受學習，擁有良好的心態，無論順境、逆境，都是人生最好的風景。