美術學科核心素養教學初探

蔡秀平

【摘 ? 要】 ?如何創設一條與美術核心素養及學校條件相匹配的美術教學之路，進行美術學科核心素養的課程教學成了我們美術教師重要研究方向。由于我校是剪紙特色學校，對民間剪紙教學有了一定的了解。因此我以民間剪紙為教學切入點，以剪紙拓展課和美術課堂為依托，以點帶面地去探究美術學科核心素養的教學。我們的課堂嘗試做到“三讓教學（讓看、讓作、讓評）”，落實美術學科核心素養對培養學生綜合藝術能力的重要。

【關鍵詞】 ?剪紙;核心素養;教學

本著美術學科育人目標的再思考，美術學科核心素養確定為：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解五大要素。當下，核心素養已躍升為深化基礎教育課程改革、落實素質教育目標的關鍵要素。

一、以民間剪紙為載體，構建并踐行美術核心素養培養的教學方法

中國民間剪紙風格千姿百態，涉及生活的方方面面。這種具有歷史淵源、富于中國傳統文化色彩，是蘊含豐富內涵的視覺載體。在教學中，教師引領學生解析中國民間剪紙符號，提高學生的藝術素養，激發了學生對中華優秀民間文化的熱愛。

1.用剪紙拓展課為民間剪紙解碼。《義務教育美術課程標準：2011年版》中要求“充分利用自然和社會文化資源，積極開發地方美術課程資源”。把優秀的民間美術引入學校課堂正是實現這一要求的重要步驟。于是我把美術課程進行整合，以傳統剪紙文化為載體，以五個美術學科核心素養元素為原點，以美術課堂為依托，以傳承及創新剪紙為題材，以點帶面實施剪紙課程拓展的開發。這樣一本貼合學生實際，拓寬學生視野的拓展性教材，讓學生通過閱讀文本，識別民間剪紙文化，提高學生學習興趣，培養正確的學習方法為下一步學習做好鋪墊。

2.用剪紙視頻拓展民間剪紙資源。在教學中，我經常下載一些中國民間剪紙傳承人或相關專家對民間剪紙語言進行解析，加深學生對中國民間剪紙的豐富內涵的理解。例如：在拓展課《剪喜鵲》講授中，將一段視頻穿插到教學環節中，學生興味盎然。

二、以民間剪紙為載體，研究培養學生美術核心素養的方法

1.以中國民間剪紙為載體，培養學生圖像識讀能力。民間剪紙的視覺藝術符號形式單純，通俗易懂，又有著豐富的想象含意。不論是單色的，還是套色其形象、構圖均給人以完美整體的觀感，比較適合小學生欣賞。這些直觀的內容可以通過解析文本圖像的方式，通過“圖文賞析——感悟體會——圖解圖構——深入解讀”等教學環節進行，借此培養學生的圖像識讀素養。

在執教浙美版三年級上冊《彩色拼貼畫》一課時，首先讓學生欣賞剪紙作品馬蒂斯的《水族館里的游泳者》和庫淑蘭的《江娃拉馬梅香騎》，談談各自的感悟和體會。接著，老師提示了讀畫的方法，學生入手一張彩打的剪紙作品，可觀，可感，可觸，師生共同嘗試圖解圖構，深入解讀中外剪紙的符號。這樣的學習方式擺脫了形式上的小組合作交流，取而代之的是真實的感想和表達。

2.以中國民間剪紙為載體，提高學生的美術表現能力。民間剪紙作品按用途分類廣泛而靈活，既有粘貼門窗的窗花、墻花等又有擺襯用的禮花、喜花等。他們的作品與創作者獨特的生活經驗有關，當然很多剪紙符號對于一年級的學生來說并不直觀，不宜理解。

比如課堂上，教師帶領學生欣賞《對馬圖》環節，探究它嚴密的結構和折合關系。在一定的圖像識讀的基礎上，引導探究表現方法環節，出示不同的折法相同畫法及相同的折法不同的畫法都會出現不同的效果的直觀課件，學生在動手體驗中對細節處理就會“豁然開朗”。這樣的教學方式，提供了學生動手體驗的可能性，突破了學生的思維空間，拓寬了學生的欣賞思路，讓學生在主動探求新知識的過程中獲得生動且深刻的體驗與感悟。通過圖像的識讀及方法的探究，完成了美術素養中的美術表現能力。

3.以民間剪紙為載體，提升學生的藝術審美素養。在教學中，我們可以采用分步驟的欣賞方式，用“思維碰撞——民藝解讀——技藝品析——文化認同”的教學方法，讓學生沉浸在濃郁的民間美術氛圍中，通過師生對民藝的解讀和品析，讓學生逐步認同中國民間剪紙元素，培養學生的審美判斷及文化理解等藝術素養。

在執教拓展課《剪紙欣賞》后，學生對民間剪紙的風格有了一定的了解，體驗過不同剪與刻的不同的方法。在此基礎上，創設了這節課。本課的設計以實用性、欣賞性、文化性的原則，結合學生的實際情況，從不同風格的剪紙欣賞出發，注重紋樣的應用和思想感情的表達，特別是通過圖像識讀獲得正確的審美判斷，在落實核心素養上有獨到之處。

4.以民間剪紙為載體，培養學生的藝術創意表達。以欣賞傳統的民間剪紙為載體，有里面到外面，培育學生的創新意識。注重培養他們自由地學習剪紙創作，側重學生隨意進行創新。

在拓展課《大公雞》課中，通過類比，聯想、逆向思維等方法，引導學生學習生肖雞的紋樣設計的方法。在學習和提取了很多民間剪紙元素后，學習以雞為主題運用剪紙的不同表現形式進行創意表達。有的是寓意吉祥的單色剪紙，有的是造型夸張的剪紙，有的……異彩紛呈的剪紙作品傳遞著學生對美好生活的向往。師生在交流中感受民間剪紙文化的亮點。將元素進行提煉和重構，形成審美判斷能力，增進學生對中華傳統文化的認同與理解，落實核心素養。

5.以民間剪紙為載體，培養學生的文化理解。尊重民間剪紙文化，才能保護和傳承傳統的民間剪紙。民間剪紙教學中，就是要立足傳統文化，引導學生理解和認識中國文化的深刻內涵，注重培養文化理解能力。美術學科核心素養對文化理解的定義是從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。那么剪紙的文化理解素養的表現是能逐漸形成從文化的角度觀察和理解剪紙作品、剪紙現象和觀察的習慣，了解剪紙和文化的關系，能認識中華優秀傳統剪紙的文化內涵及獨特藝術魅力，形成對中華文化的認同感。

總之，作為一名美術教育工作者，在教學中講民間剪紙與美術教育相結合，可以進一步提高學生的藝術理解能力、表達能力和創新能力，培養其對中國傳統文化的情感認同，更好地傳承發揚傳統文化。

【參考文獻】

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