提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

樊吉平

【內(nèi)容摘要】化學(xué)作為高中階段非常重要的一門課程在一定程度上得到了教育者和學(xué)生們的重視，化學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程，如果在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)那么有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能夠理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 策略分析

真理往往都來(lái)源于實(shí)踐，同樣化學(xué)知識(shí)也來(lái)源于實(shí)踐，并且化學(xué)實(shí)踐在一定程度上與我們生活緊密相連，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)化學(xué)課堂應(yīng)該是有趣的，因?yàn)樵诨瘜W(xué)課堂上可以觀看教育者所做出的一系列化學(xué)反應(yīng)實(shí)踐，也可以自己親手去做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察到一些有趣奇異的化學(xué)現(xiàn)象，但是實(shí)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生們加深對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的理解并且熟練地運(yùn)用，教育者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要采取合理的教學(xué)方法為學(xué)生們打下化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)并且引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，提高學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.化學(xué)教育者對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視

在很多學(xué)校高中化學(xué)課時(shí)量是非常有限的，而教育者在應(yīng)試教育的大背景之下為了提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)，所以會(huì)盡可能的減少學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，很多時(shí)候教育者都通過(guò)口述或者多媒體演示的方式來(lái)代替學(xué)生們自己實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們記住實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這樣的教學(xué)方式在一定程度上是缺乏科學(xué)性和規(guī)范性的，并且不利于高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握而且有些化學(xué)老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的重要性，往往在實(shí)驗(yàn)室以自我為中心讓學(xué)生們按照他提前講好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上嚴(yán)重限制了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

2.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽蟛町?，?shí)驗(yàn)興趣不足

高中化學(xué)相對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)難度更大，很多時(shí)候高中生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱且接受能力比較差導(dǎo)致很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中知識(shí)儲(chǔ)備不夠，化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖@無(wú)法讓學(xué)生們充分的發(fā)揮他們的積極性。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用的都是分組合作的方式能力差的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)通常都是觀察其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然還有很多學(xué)生認(rèn)為在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中只需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)論了解牢記就可以，因此他們自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不夠重視，不能積極的配合高中化學(xué)教育者完成教學(xué)任務(wù)①。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

1.以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教育者一般采用的是一味地向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生們也只是處于被動(dòng)地位。不停的去接受教育者所傳授的知識(shí)不能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的思考和研究，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教育者一般情況下會(huì)講明相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這一系列準(zhǔn)備工作充分之后，教育者開(kāi)始演示自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的理論知識(shí)。隨著新課改的不斷進(jìn)行，教育者在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要做到以學(xué)生為主體避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在設(shè)置問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教育者也要要求學(xué)生主動(dòng)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，最終能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確的掌握化學(xué)知識(shí)②。

2.進(jìn)行分層教學(xué)

在高中課堂當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在或大或小的差異性，這些差異往往會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙，所以教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該要盡可能的避免造成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，因?yàn)榛A(chǔ)好的學(xué)生接受知識(shí)的速度以及自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)接受知識(shí)的速度比較慢。如果教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有顧慮到學(xué)生之間的差異，則會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)能力更差，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有明顯的提高，因此在后期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂當(dāng)中，教育者應(yīng)該盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異。根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的化學(xué)知識(shí)掌握程度以及化學(xué)知識(shí)的接受能力進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法，將學(xué)生們分成不同的小組這在一定程度上夠提高教育者的課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐

高中化學(xué)本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，想要提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就一定要讓學(xué)生們做到將化學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能的貼近日常生活，比如說(shuō)在給學(xué)生們講述塑料的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生們聯(lián)系他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所遇到的一些現(xiàn)象，以這些現(xiàn)象為參考對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的梳理，在課程結(jié)束之后可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況給予一個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有成就感以此來(lái)提高學(xué)生們的化學(xué)興趣，讓學(xué)生們感受到化學(xué)與生活是密切相關(guān)的，同時(shí)也可以促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高自己的化學(xué)水平。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，化學(xué)教育者應(yīng)該要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不斷地去探索有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)感受到化學(xué)的神奇。

【注釋】

① 胡富林. 提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J]. 高中數(shù)理化，2012（10）：62-63.

② 曹雪剛. 提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J]. 文理導(dǎo)航旬刊，2014（12）：68-68.

（作者單位：甘肅省涇川縣玉都中學(xué)）