校園欺凌現象的原因及對策探討

師春梅

新浪網看到一則新聞：“2019年3月15日，一段校園暴力視頻在網絡瘋傳。視頻中，數名身穿校服的男學生手持木棍、皮帶在樓道里毆打一名男生，木棍被打斷后，有男生開始用腳快速踢打被打者頭部。”西安市公安局在接受新京報記者采訪時稱，“視頻中施暴學生確實是西安十一中學學生。”

事件發生，輿論紛紛。校園欺凌再次成為社會關注的焦點。

數年前，本地一則校園欺凌的視頻也曾在網上瘋傳。視頻中，幾個身著校服的初中女生，在宿舍里，對另一名女生扇耳光、揪頭發、推拉撕扯，不忍目睹……諸如此類事件，不時見諸媒體。令人震驚之余，不禁心生疑惑：從何時起，校園欺凌登堂入室，成為一個個學生諱莫如深的暗傷？作為一名基層教育工作者，對此深感憂慮。探討校園欺凌現象并思考應對之策略，刻不容緩。

一、探討校園欺凌現象的重要意義

校園欺凌是指發生在校園內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。簡單講，就是學生之間一方欺負另一方的行為。校園欺凌行為表現多樣，具有重復性、隱蔽性等特點。

值得注意的是，校園欺凌的危害不會因欺凌行為的終止而結束。欺凌行為對被欺凌者的傷害，不只是身體上的，更重要的是精神上的傷害。這種傷害，會給幼小心靈留下陰影，甚至導致個別人成年后的心理扭曲。

近年來媒體披露的校園欺凌事件，不斷刷新著我們的認知，引起了社會各界廣泛關注。“加強中小學生欺凌綜合治理是中小學校安全工作的重點和難點，事關億萬中小學生的身心健康和全面發展，事關千家萬戶的幸福和社會和諧穩定。”因此，對校園欺凌的成因與對策研究具有很大的現實意義。

1.有利于學生的身心健康

中學階段是學生性格、品質形成的關鍵時期。而校園欺凌行為，會給被欺凌者留下心理創傷，使欺凌者漸漸偏離正確的人生軌道。基于中學階段對于成長的重要性，研究學校層面如何采取有效措施，防治欺凌事件發生。

2.有利于構建和諧校園

校園欺凌點多面廣、復雜隱蔽，就像蟻穴侵蝕大堤一樣，漸進而嚴重地干擾正常的校園秩序。采取強有力手段遏止校園欺凌的發生，是學校有序運行良性發展的內在需求，有利于構建和諧校園，營造友愛、向善的校園環境，從長遠來看，有利于促進社會穩定與和諧。

3.有利于增強教師的責任心

防治校園欺凌，需要增強教師的責任心，使更多的教師關注校園欺凌，及時發現并遏止欺凌苗頭，群策群力，防患于未然。

二、校園欺凌現象的成因及其對策研究

1.欺凌行為產生的原因

（1）個人因素

實施欺凌行為的學生，大多身體強壯或是性格偏狹而態度強硬蠻橫，遇事沖動，不講理。他們做事不考慮后果，或對后果持無所謂態度。并且無心學業，是老師同學眼中的差學生，皮學生，有時以欺凌其他同學來引起老師同學的關注。

（2）家庭因素

由于經濟條件普遍好轉，部分家庭對孩子過于縱容，一味順從，即使孩子犯了錯也不嚴加追責，結果助長了孩子的囂張氣焰。還有部分家庭，家長或疏于管理，或管理方法簡單粗暴，對孩子缺乏耐心細致的引導……等等因素，使孩子在處理人際關系沖突時往往選擇暴力相向。

（3）學校因素

其一，雖然素質教育喊了多少年，但是，學校層面更看重成績，而忽視對學生的德育、美育及人文教育。其二，由于學校管理不到位，各種不良習氣抬頭。在一些管理輻射不到的或放松地方，違紀行為就出現了，其中就有欺凌行為。其三，教師和學校沒有懲戒權，僅依靠說服教育并不能對實施欺凌者及其他學生起到震懾作用，欺凌行為屢禁不止。

（4）社會因素

作為未成年人，心智尚未完全成熟，很容易受到社會大染缸的熏染，社會上的一些不良習氣也在學生中開始滋生。另一方面，網絡的影響不容小覷，暴力游戲、抖音，快手等網絡平臺上的很多內容不適合未成年人，而部分未成年人卻樂在其中，未知其害。

2.學校防治欺凌事件的有效策略

（1）強化安全管理，建設平安校園。學校要加強安全管理，對校園欺凌行為高度重視，創建對校園欺凌行為的懲戒機制。同時加強對學生課余時間的管理，以及宿舍、廁所等地方的重點巡查，減少校園欺凌的發生。

（2）重視德育教育，通過國旗下講話，主題班會、法制講座、家校互動等多種途徑對學生積極引導，曉以利害，預防校園欺凌的發生。

（3）注重校園文化建設，開展豐富多彩的集體活動，陶冶學生情操，營造團結、友善、互助的學習生活環境，消除欺凌行為滋生的土壤。

（4）發揮班主任的作用，對班上學生的異常行為及早發現，及早處理;對被欺凌者進行疏導，對欺凌者進行行為矯治，將欺凌行為的危害降到最低。

總之，校園欺凌，事關學生身心健康，事關千家萬戶的幸福和社會和諧穩定，教育工作者乃至全社會應多措并舉，努力“把校園建設成最安全、最陽光的地方”。

【參考文獻】

[1] 西安校園欺凌視頻熱傳[N]. 新京報，2019-3-15.

[2] 教育部等十一部門聯合印發. 加強中小學生欺凌綜合治理方案[R]. 2017-11-22.

[3] 張文新. 中小學生欺負/受欺負的普遍性與基本特點[J]. 心理學報，2002（04）.

（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區花莊學校）