冰雪運動在高校的拓展策略研究

王忠波

(中國石油大學勝利學院 基礎科學學院，山東 東營 257000)

冰雪是大自然賦予人類的寶貴財富,善于適應自然、利用自然的人類經(jīng)過幾千年的積淀,已經(jīng)形成了豐富多彩的冰雪文化。冰雪活動,已經(jīng)成為北方人生活中不可或缺的一部分。在我國北方尤其是東三省地區(qū),至今還活躍的冰雕、雪雕、冰尜、馬拉爬犁、冰上拔河等冰雪運動形式,就是鮮活的例證。隨著我國經(jīng)濟整體水平的不斷發(fā)展和提高,傳統(tǒng)的地域限制早已被越來越快捷的交通所打破,冰雪運動不再是北方人的專享,逐年活躍的冰雪旅游將更多的人帶到了北方。其中,冰雪運動展現(xiàn)出它獨特的魅力,正在吸引越來越多的人參與。與此同時,我們與國外的冬季運動交流也逐漸活躍起來,交流的廣度和深度在逐漸擴大。國家目前也將建設冰雪運動強國納為“中國夢”中的一個目標。而實現(xiàn)這一目標的前提之一,就是要不斷擴大冰雪人口,積極交流,培養(yǎng)高質量的冰雪運動群體。學校是培養(yǎng)人才的基地,也是對外交流的重要窗口。尤其是高校,匯集了來自全國各地的年輕人。他們好奇心重、對事物充滿求知欲,實踐能力強,是培養(yǎng)冰雪運動的重點人群。因此,激發(fā)大學生的冰雪興趣,培養(yǎng)他們的運動能力并養(yǎng)成自覺從事冰雪運動習慣,引領他們多渠道的學習和掌握相關理論知識,提升個人冰雪運動素養(yǎng)等,是新時代賦予高校的一種責任,更是一份期待和希望。

一、校園冰雪運動的內容及開展意義

(一)校園冰雪運動的內容

校園冰雪運動,指的是學校以冰雪內容為主開展的教學、訓練、課余活動及相關社團活動等。校園冰雪運動的內容和外在表現(xiàn)形式見表1。

表1 校園冰雪運動內容及形式

校園冰雪運動從基本內容以及表現(xiàn)形式上看,校園冰雪運動的開展具有其獨特的復雜性,這里面即需要良好的校園冰雪運動氛圍,又需要場地、制度、器材管理等條件設施。因此,校園冰雪運動的開展要達到一個良好的“生態(tài)系統(tǒng)”,離不開學校多部門的互相協(xié)作。綜上所述,校園冰雪運動不是單一的活動,在其拓展過程中,需要體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性、可行性和實效性。總之,校園冰雪運動拓展是一項系統(tǒng)的工程,有其較為獨特的開展特點與要求。

(二)校園冰雪運動的開展意義

校園開展冰雪運動具有明顯的積極意義,除了能夠促進學生身心健康之外,還有著獨特的人文價值(見表2)。

表2 校園冰雪運動的人文價值

任何一項運動都有其獨特的魅力,校園冰雪運動開展的價值,不單單體現(xiàn)在促進身體健康、技能、心理、社會適應、個人發(fā)展等方面。校園冰雪運動的積極開展是為2022年“北京張家口冬奧會”創(chuàng)造濃郁的校園氛圍,同時為實現(xiàn)習近平總書記提出的“3億人上冰雪”的宏偉目標提供良好的群眾基礎。高校作為連接學校和社會的橋梁,積極開展校園冰雪運動，培養(yǎng)學生冰雪運動的終身體育意識,無論從經(jīng)濟層面還是全民健身層面上，都具有極其重要的社會和個人發(fā)展價值。

二、校園冰雪運動開展現(xiàn)狀及制約因素

盡管“北冰南展”計劃開展多年,大部分南部省份始終未能形成相應的發(fā)展氣候[1]。在我國各高校,校園冰雪運動沒有得到有效的開展,所謂“冰雪不出山海關”的現(xiàn)象十分明顯。即使是在開展冰雪運動條件最好的東北三省,各個高校校園冰雪運動開展的情況也不是很理想。以黑龍江為例,多數(shù)學校僅僅開設了滑冰內容為主的冰上課,而雪上項目,截止2015年底,僅有一所學校開設了越野滑雪課程[2]。盡管黑龍江有近90%的高校開設了滑冰教學內容,但開設滑雪內容的學校不到40%,至于開設其他形式的雪上項目內容的,不足10%[3]。而李偉從東三省的范圍內進行了研究,發(fā)現(xiàn)相關數(shù)據(jù)更低。開設滑冰內容的院校不足60%;開設雪上項目內容的依然不到10%;除了開設雪地足球的院校達到23%外,開設其他形式冰雪內容的院校不足5%[4]。由此可見,作為最具冬季氣候優(yōu)勢的北方院校,其校園冰雪運動開展的活躍程度依然偏低,需要引起我們的重視。

目前影響冰雪運動進校園的制約因素主要有以下幾個方面:

(一)高校冰雪運動的開展受制度影響較明顯,形式較為單一

冰雪運動所衍生出的一系列安全保障問題,對高校的決策者和教學活動帶來極大的挑戰(zhàn),在一定程度上影響了決策者對冰雪運動開展的決策部署。

(二)教學內容及課時安排不合理

北方高校存在著課時安排相對死板、教學內容陳舊單調、教師培訓力度不足、冬季社團活動少、寒假相對較長等特點,也在一定程度上抑制了校園冰雪運動的開展。

(三)高校冰雪運動文化發(fā)展滯后

高校本應成為體育文化發(fā)展和傳播的沃土,但在“應試教育”環(huán)境下校園的冰雪運動文化傳播呈現(xiàn)出一定的滯后性,政策驅動者缺乏“第一個吃螃蟹”的精神,導致冰雪運動文化遲遲走不進校園。

(四)個人能力提升缺乏有效指導,社團建設以及相互交流有待進一步完善

校園冰雪運動良好地開展離不開濃郁的氛圍,冰雪運動的某些特點對新接觸這項運動的人來說具有很強的“排斥”作用,另外,沒有良好的社團建設，個人在能力提升上也會受很大的限制。

(五)場地、器材經(jīng)費不足

根據(jù)第六次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示,冰雪運動場地主要在學校以外的營利性場所,對院校來說,制約校園冰雪運動開展的最大障礙就是場地條件[5],這是毋庸置疑的。另外開展冰雪運動,除了必備的場館、場地之外,還要在運動設施、交通食宿、安全保障上花費大量的經(jīng)費,致使大多數(shù)學校難以負擔,這是開展校園冰雪運動最大的瓶頸,短期內難以得到有效解決。

針對以上幾種情況,學校要做的就是積極應對，從主觀因素入手,開闊視野,善于借鑒,努力拓展活動方式,逐步豐富活動內容,多角度、多渠道,努力推動校園冰雪運動健康地開展。

三、校園冰雪運動拓展策略

(一)形式及內容的多路徑設計

教學活動是校園冰雪運動的重要體現(xiàn)方式,它主要擔負著傳授必要的理論知識、提高冰雪運動技能,培養(yǎng)學生利用冰雪健身的意識和習慣等。盡管大多數(shù)北方院校都開設了冬季體育課程,但從設置的內容看,有關雪上內容接近于零,基本都是按照冰上競技項目進行設計的。如速滑、花樣滑冰甚至有的設置了冰壺項目。競技項目只是冰雪運動的競賽體現(xiàn),而不能代表冰雪運動的全部。事實上,院校主要培養(yǎng)學生對冰雪運動的興趣、知識和基礎技能，完全可以充分利用校園場地及冰雪條件,豐富課程內容,通過合理的教學設計來實現(xiàn)這一目標。

對于不具備冰雪場地的高校,可以開展與冰雪運動形式相近的項目,如旱地冰球、輪滑、校園滑板、滑草等項目。這些項目在技能上與冰雪運動相近,能夠有效儲備學生的冰雪運動能力,使之在冰雪環(huán)境下能夠快速學習和掌握。

體育教學是以貫徹學生“三基”(基礎知識、基本能力、基本技能)為目的展開的,其中基本能力主要是指通過教學保持和提高學生的運動能力,重點是提高學生力量、速度、耐力等方面的素質水平;而基礎知識和基本技能,則是緊密圍繞著課程自身特點,來培養(yǎng)學生某一項目的體育素養(yǎng)水平。三者之間相輔相成,具有其內在的必然聯(lián)系。因此,體育教學是系統(tǒng)而連貫的過程。冰雪項目教學亦是如此,完全可以根據(jù)氣候、場地等條件的變化來合理設計年度教學計劃,對學生進行分階段、有目的的培養(yǎng),這樣做不僅保持了教學的連貫性,還使教學內容得到了豐富和發(fā)展。

校園冰雪項目教學,除了上述幾個形式外,還有開展較為成功的項目，如，雪地足球,雪地定向,冰上技巧等。不少人認為這些形式受季節(jié)限制太嚴重,沒有可持續(xù)性。其實不然,就冰球來說,完全可以做到全年教學設計。平時可以進行輪滑教學,發(fā)展學生滑行能力;另外還可以進行旱地冰球的教學,來提高學生手上的技術以及搶位、傳接球的意識和配合能力；在冰期到來之際,就可以在冰上進行冰球教學。雪地足球與雪地定向運動,都可以按照這個思路,進行全年的教學設計。此外,由于校園冰雪項目教學并不普及,多數(shù)學生對相關項目的理解僅僅是出于好奇和興趣,因此我們在教學展開時要秉承實踐能力和理論水平并重培養(yǎng)的思路,不但要重視教學的實踐培養(yǎng)形式,還要重視理論課的設計,結合現(xiàn)代教學手段對學生進行冰雪知識、技能的培養(yǎng)。在這個過程中,我們要點面結合,既要培養(yǎng)學生對某項目的理論深度,又要拓寬相關項目的知識面。

此外,在信息化不斷發(fā)展的今天,網(wǎng)絡的作用越來越重要,應充分利用網(wǎng)絡來實現(xiàn)校園冰雪運動內容的拓展。如網(wǎng)絡冰雪教學、冰雪運動欣賞[6]、冰雪項目的起源及競賽規(guī)則等。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享已經(jīng)成為了現(xiàn)實。學校可以通過慕課、聯(lián)合外校共建等方式來推動冰雪理論教學水平的提高。這些都是課程形式和內容的拓展方向,需要學校進行進一步的探討。

(二)完善高校冰雪運動隊和社團建設

校園社團承載著建設校園文化,創(chuàng)造校園氛圍的重任。校園與社會有著一定的區(qū)別。同時也有很多相似之處,是學生從校園走向社會的緩沖地帶。這是不可缺少的重要環(huán)節(jié),需要各校認真對待。事實上,北方院校社團活動方式共性較多,特色不夠。尤其是以冰雪運動為主題且能夠充分開展的學校屬于極少數(shù),需要學校改進并加以完善。

社團能夠以冰雪主題開展的內容有很多,如冰雪藝術。首先，校園空間廣闊,冬季冰雪量足,學生操作空間很大,想象空間也很大。社團可以組織學生以冰雪為主題進行自由創(chuàng)作,既能鍛煉學生,也能為校園冬季增添一道別樣的風采。其次,北方冬季的活動形式很多,以民間尤其豐富。學校可以適當借鑒,甚至自己動手設計,舉行多種多樣的冰雪游戲和小型競賽活動,如拉爬犁、出溜滑、雪上拔河、冰上障礙、雪地角力等,不僅能充分調動學生參與的積極性,還能為校園增添活力。

代表隊是校園運動的高水平展現(xiàn),是學校交流的名片。目前,北方高校冬季比賽交流活動較少,代表隊都是短期集訓形式并且是以冰上項目為主。到目前為止,還沒有雪上項目的比賽。由此可見,北方高校冰雪項目的開展水平還有待提高。不過可以預期的是,隨著我國冰雪項目建設的需要,北方高校會形成一個較為活躍的競賽交流機制,這對提高我國冰雪人口有著重要的意義。高水平的競賽活動對校園冰雪運動有著極為重要的引領作用,需要引起我們的重視。現(xiàn)在北方大部分院校都可以滿足日常的冰上訓練。至于雪上項目的訓練,受場地、時間的限制比較嚴重。因為雪上項目訓練需要外租場地,為了充分利用場地,又要采取集中訓練的方式來進行。要解決這個問題,首先要抓好日常的訓練工作,積極發(fā)展學生的身體素質能力。同時要做好校園政策的支持和鼓勵工作,在學校力所能及的范圍內來積極選擇比賽項目,借以改善校園冰雪文化氛圍。至于參加雪上項目比賽,可以通過利用冬季冰雪期進行集中訓練和提高,同時積極尋求商業(yè)支持,來彌補校園場地、經(jīng)費的短板。

(三)充分利用社會力量促進個人冰雪能力的提升

每個人的愛好是不盡相同的,目前,熱愛冬季運動的大有人在,并且這些人不分南北。對于這些興趣較為集中和專一的學生群體來說,他們渴望著交流和提高,而當前的大多數(shù)高校并不具備這一條件。面對這種狀況,走出校園、與外界進行積極的交流是一種必然的選擇。事實上,現(xiàn)在社會上社會團體很多,并且發(fā)展得比較健康和良好。如滑雪俱樂部、滑冰俱樂部、單板俱樂部等,許多學生都有不同程度的參與。對于這些學生,校園應該起的最大作用就是介紹、鼓勵和合作,而不是各種擔憂和阻攔。我們校園體育培養(yǎng)的目的之一,就是要培養(yǎng)出社會適應力強的人才,使之可以更好地融入社會。學生在校期間參與社會團體活動,是一種提前鍛煉和適應,也是一種教育的補充,可以對其進行積極的引導和支持。

(四)場地設施的進一步完善

沒有場地的保障,想要正常開展冰雪運動是不可想象的。我們需要通過努力來進行改善。首先在校園內,要保證校園內有一塊冰場,這是開展冬季冰雪活動的基礎條件。北方高校室外場地具有明顯的季節(jié)性特點,尤其是進入冬季冰期,許多場地已不適合進行籃球、排球等項目的運動,從而進入閑置期。在這種情況下,如何變球場為冰場是需要認真考慮的問題。事實上,現(xiàn)在已經(jīng)有了通過薄膜覆蓋技術將球場變冰場的先例,既不損傷原場地基礎,又給學生提供了冰上運動場地,并且費用不高,學校完全可以承擔。另外，可以根據(jù)學校條件,充分利用校園地形,研究建簡易滑雪道的可行性,豐富校園冰雪運動形式。

四、結語

盡管由于冰雪項目的自身特點、場地條件等制約著校園冰雪運動的開展,但冬季校園冰雪運動現(xiàn)已不再是北方校園的專利,很多南方高校也在不斷嘗試開展,由此可見校園冰雪運動的重要性。但無論怎樣,不斷改善場地和條件仍然是校園冰雪運動開展的關鍵前提。學校可以積極加強校際之間的合作、校與企業(yè)之間的合作,適當采用商業(yè)化模式,通過租用、共建場地等,實現(xiàn)資源共享,進而解決場地瓶頸問題[7]。此外,校園冰雪運動應以大眾參與為基礎,以提高競技水平為目標,二者相輔相成。學校既要立足現(xiàn)在,更要展望未來,用發(fā)展的眼光來對待校園冰雪運動,要勇于拓展活動形式、內容、場地等,多渠道入手,突破條件制約因素,確保校園冰雪運動水平的不斷提高。