淺析韓國語言禁忌文化對韓語教學的影響

□鄭 彥 張方明

一、韓國語言禁忌文化綜述

學習者在學習一種新語言時，一定會通過語言了解到這個國家的文化，學習韓語也是一樣。韓國與中國同屬亞洲文化圈，并且同屬儒家文化圈，兩國人民之間也一直存在著溝通與聯系。韓國文化在歷史上深受中國文化的影響，兩國在文化上有很多地方相通，比如信仰、兩國人民的世界觀、宇宙觀、認知思維方式、藝術上的創造等。不能忽略的是，漢字也在韓國語言文化歷史上起著非常重要的作用。

雖然韓國與中國有如此相近的文化背景，但是這個世界是多元的世界，正是由于這種多元文化，才構成世界文化的多樣性。韓國依舊是一個獨特的國家，并有其自身的文化內核，這種文化內核看似與中國文化相近，但文化上的差異是“失之毫厘，謬以千里”。語言的最終目的是為了交際服務的，它是文化的載體。不同民族的文化對語言禁忌的定義也不一樣。語言禁忌，顧名思義，就是“不能說”，或者是人們在交往過程中因為某種原因不愿意說出口的事情。不了解韓國語的禁忌，就會影響語言交際。所以這些文化上的不同點就使得中韓兩國在語言表達上有所差異。為了避免在跨文化交際中產生文化上的沖突，韓語中的語言禁忌則是學習者學習韓語需要格外注意的地方，如果忽略了這些差異，就會造成“禁忌錯位”。

二、韓國語言禁忌類型分析

韓語課堂教學過程中，韓語的禁忌介紹與講解是必不可少的。如果教師在韓語課堂教學中忽略了韓語禁忌知識的傳授，或是學習者自身沒有意識到韓語當中的語言禁忌現象，就會導致跨文化交際當中的“文化沖突”。了解這些禁忌現象有助于學習者在交際過程中更加深入正確地運用韓語。

(一)日常生活方面的語言禁忌。每個國家的語言都有不同的禁忌，韓國也不例外。韓國人在生活方面的語言禁忌可謂多如牛毛。這種文化上的禁忌，也是中韓兩國文化差異性的展現。在日常生活方面，中國人和韓國人都講求自尊心，非常愛面子，特別是在外人面前，喜歡把自己最好的一面展露出來。同樣是愛面子，雖然韓國人外表上看起來比較溫柔，實際上他們的內心更加在意別人帶給他們的尊重感。這種強烈的民族認同感，也是韓國人民成功的動力。韓國人的愛面子程度顯然比中國人更強，他們會非常在意別人是否認同他們的觀點。那么，在韓語課堂教學過程中，教師應該提醒學生，與韓國人說話時，要注意“不”的使用。就算是不太認可對方的觀點，也應該委婉含蓄地提出自己的意見，千萬不能直接地說出對對方觀點的否定意見。學生在與韓國外教溝通的同時，也要注意“不”的使用。不僅是在生活上還是課堂上，學習者都要注意這類的語言禁忌。還有，有一些動物的名稱在韓語中也不能直接說，要換成其他詞。這些動物幾乎都有關于帶有疾病，或者是丑惡危險的，例如：蛇、老鼠、長蟲等詞，需要替換。如表1所示。

表1

韓國文化中還有很多生活方面的語言禁忌，關于這些語言禁忌，需要學習者在課堂學習與生活實踐中慢慢積累，并深入理解這些禁忌背后的文化。這樣才能更好地在日常交際中運用韓語，避免出現不必要的尷尬。

(二)政治方面的語言禁忌。除了生活方面的語言禁忌，也要注意政治禁忌。政治禁忌，即政治上不可以談論的話題。韓國人不會在公開場合談論政治，這一點中韓之間有所差異。學習者應該了解，在與韓國人進行交際時，盡量少談政治相關話題，可以多了解一些韓國的歷史和文化。韓語教學課堂中對于政治問題的討論也要考慮到相關的禁忌。

三、針對韓國語言禁忌對韓語教學的啟示

(一)運用情景教學法模擬真實的語言環境。比起單純地在教學中口述韓語禁忌，教師利用情景教學法可以調動學生感官，有利于學生對于韓國語言文化禁忌留下更加深刻的印象。第一，教師可以利用多媒體等電子設備，通過圖片、視頻的形式導入相關的韓語禁忌知識，學習者則可以組成學習小組，根據自身感受，分享自己對于所學到的韓國語言禁忌的理解。接著課堂教學中可以創設情景，還原真實的韓國人與外國人交流的情景，充分調動起學生對于了解韓國語言禁忌的興趣，并探討哪些情景是正確的交流方式，哪些情景是錯誤的交流方式。第二，學習者還可以與教師進行模擬情景對話，從而在情景中更好地掌握正確的文化交流模式。第三，韓語教師可以根據學習者的反饋情況了解學生對于韓國語言禁忌的掌握情況。這種模擬真實的語言環境的方式可以切實提升學生的交際能力。

(二)教學中注重補充韓國語言禁忌的文化內涵。語言是文化的載體，語言教學不能忽略文化教學。韓語教學要注意在文化上對學習者所學語言知識進行補充。教師不僅要講授所學語言點有關的韓語語言禁忌，還需要讓學生理解這些語言禁忌背后的文化內涵。一方面，教師不能單純地脫離文化來進行語言教學，這樣的語言教學讓學習者難以正確地理解以及運用韓語。知道韓國的語言禁忌文化內涵，會為中韓的跨文化交流減少障礙，并且在學習語言的過程中也會深入了解到許多與中國截然不同的文化知識。在課堂上，了解韓國禁忌語，學習者與韓國教師之間的溝通也會避免很多尷尬的影響課堂教學質量的情況。另一方面，學習者自身也應在日常生活與課堂學習中，多積累有關韓國語禁忌的文化知識。可以通過多種途徑，例如觀看韓國影視作品、查閱相關書籍等，慢慢積累總結韓國的語言禁忌。這樣不僅能提升自己的韓語語言水平，而且也可以提高對韓的跨文化交際適應性。

四、結語

不同的語言背后所蘊含的是不同的文化。中韓兩國有深厚的歷史淵源，卻也存在文化上的差異，有著不一樣的語言禁忌。了解韓語的語言禁忌，并探究其語言禁忌中的文化內涵，有助于學習者更好地學習韓語，減少跨文化交際的障礙。另外，在韓語教學過程中，語言禁忌帶來的語言學習影響不可忽略。教師可以正確地運用情景法讓學生在模擬的情景中更加深入地了解禁忌方面的知識，也要注意在教學過程中補充韓國語言禁忌背后的文化內涵。學習者自身也可以通過多種途徑，掌握韓國語言文化禁忌，提升自己的跨文化交際能力。