小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育嘗試

曾志偉

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是21世紀(jì)公民必備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)前，提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已成為中國(guó)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)道德與法治課程具有綜合性、生活性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)，教材涉及諸多理財(cái)、金錢(qián)等內(nèi)容，可視為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的主要陣地。對(duì)此，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、解讀“五維三標(biāo)”，厘清小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)涵

2018年1月，中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布了國(guó)內(nèi)第一份學(xué)段完整的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架，即《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。該框架將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育劃分為五個(gè)維度：收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生。從這五個(gè)維度出發(fā)，演繹出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的思路，圍繞維度、基本結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)要素，聚焦財(cái)經(jīng)素養(yǎng)在三大培養(yǎng)目標(biāo)上，即財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的認(rèn)知目標(biāo)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的技能目標(biāo)和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的態(tài)度目標(biāo)，從而形成了“五維三標(biāo)”框架[1]。

基于“五維三標(biāo)”框架，我們嘗試對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)涵作出清晰而深刻的解讀。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是指具備財(cái)經(jīng)知識(shí)與理解力，具有應(yīng)用財(cái)經(jīng)知識(shí)的技能，能夠在不同的財(cái)經(jīng)情境中作出適當(dāng)有效的決策，從而提升個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)效益，獲得財(cái)務(wù)幸福、生活幸福的體驗(yàn)。可見(jiàn)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)具有兩個(gè)層次的內(nèi)涵：第一個(gè)層次側(cè)重于財(cái)經(jīng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)積累;第二個(gè)層次側(cè)重于應(yīng)用財(cái)經(jīng)知識(shí)技能，以及在應(yīng)用中形成個(gè)人對(duì)財(cái)富、金錢(qián)的態(tài)度與價(jià)值觀。

在這一內(nèi)涵基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)將財(cái)經(jīng)意識(shí)、財(cái)富觀念、財(cái)富價(jià)值觀等作為核心教育要素，著重引導(dǎo)學(xué)生理解自身與財(cái)富、幸福之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)金錢(qián)的有效管理、合理應(yīng)用，使學(xué)生獲得財(cái)經(jīng)知識(shí)技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)對(duì)金錢(qián)對(duì)生活的責(zé)任感，具備自信理性決策的能力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀解決問(wèn)題、面對(duì)生活的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的塑造。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育路徑探尋

我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，品德與生活（社會(huì)）課程中蘊(yùn)含著大量的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育素材。在新的發(fā)展時(shí)期，統(tǒng)編《道德與法治》教材更加貼近時(shí)代發(fā)展需求，也為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供了基礎(chǔ)。因此，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，我們進(jìn)行了嘗試。

（一）聚焦教材與課堂，夯實(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基礎(chǔ)

我們依據(jù)“收入與消費(fèi)”“儲(chǔ)蓄與投資”“風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)”“制度與環(huán)境”“財(cái)富與人生”五個(gè)維度，梳理了相關(guān)內(nèi)容（以四至六年級(jí)《品德與社會(huì)》為例）。以此為基礎(chǔ)，聚焦課堂現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)巧用教材內(nèi)容、巧設(shè)課堂活動(dòng)、巧融其他學(xué)科等方式，幫助學(xué)生獲得財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)，形成正確的財(cái)富態(tài)度，拓展實(shí)際的財(cái)經(jīng)應(yīng)用能力。[2]

1.相機(jī)延展教材內(nèi)容。例如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《節(jié)約小標(biāo)兵》單元，可將“性價(jià)比”這一財(cái)經(jīng)知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)用品性價(jià)比說(shuō)明書(shū)”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的字詞描述購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，以及如何盡量滿足性能與價(jià)格需求。如此，深入挖掘與拓展延伸教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)不局限于“節(jié)約”，更有對(duì)商品品質(zhì)與價(jià)格對(duì)比關(guān)系的了解，從而幫助學(xué)生習(xí)得準(zhǔn)確評(píng)估物品價(jià)值的財(cái)經(jīng)思維能力。通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘與激活，使之成為與學(xué)生對(duì)話的財(cái)經(jīng)文本，構(gòu)建對(duì)話式的關(guān)系模型，可激發(fā)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)發(fā)展的因子。

2.嘗試學(xué)科整合教育。道德與法治課程具有開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠有效融合各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)思維能力。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育本身便具有跨學(xué)科特點(diǎn)，涉及閱讀能力、數(shù)學(xué)知識(shí)、圖表制作等。以道德與法治課程為基礎(chǔ)，融合各學(xué)科教學(xué)，能夠使課堂成為提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的平臺(tái)。

例如，道德與法治涉及管理零花錢(qián)、購(gòu)買(mǎi)商品、節(jié)約環(huán)保等主題，我們通常將此類(lèi)內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，使課堂內(nèi)容更為豐富，形式亦趨于生動(dòng)，學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)技能產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣并牢固掌握。在涉及購(gòu)買(mǎi)商品的學(xué)習(xí)時(shí)，我們聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科《金錢(qián)的魔力》等課文，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，從購(gòu)買(mǎi)商品延伸至金錢(qián)的本質(zhì)、價(jià)值、意義等更深層次的財(cái)經(jīng)教育，使學(xué)生對(duì)金錢(qián)、物質(zhì)初步建立客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在涉及管理使用零花錢(qián)相關(guān)教學(xué)中，則結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的“利率”，引導(dǎo)學(xué)生觀察利率表，計(jì)算儲(chǔ)蓄一定金額的利率;并通過(guò)數(shù)學(xué)題揭示銷(xiāo)售策略、捆綁銷(xiāo)售、商家打折本質(zhì)等問(wèn)題，以及階梯電價(jià)水價(jià)的計(jì)算等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“節(jié)約”的意義價(jià)值，使其獲得財(cái)經(jīng)素養(yǎng)并付諸于日常生活實(shí)踐。

（二）創(chuàng)設(shè)主題生活場(chǎng)景，豐富財(cái)經(jīng)素養(yǎng)體驗(yàn)

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容要使學(xué)生入腦入心，內(nèi)化為自身素養(yǎng)，僅靠課堂上的知識(shí)技能教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需引領(lǐng)學(xué)生置身鮮活的財(cái)經(jīng)場(chǎng)景之中，為學(xué)生提供真實(shí)的財(cái)經(jīng)生活體驗(yàn)。因此，我們基于“五維三標(biāo)”，以不同的主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)不同維度的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為思路，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了12項(xiàng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題活動(dòng)。

主題活動(dòng)涵蓋職業(yè)扮演、小小超市、細(xì)說(shuō)稅法、錢(qián)幣奇趣、小小銀行、風(fēng)險(xiǎn)我知道、保險(xiǎn)知多少、模擬市場(chǎng)、國(guó)際貿(mào)易日、勞動(dòng)最光榮、合理消費(fèi)、環(huán)保小達(dá)人等多種活動(dòng)方式。在主題活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)不同年段學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)技能的認(rèn)知理解程度，堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁、由淺及深的原則，講求循序漸進(jìn)的個(gè)性化組織指導(dǎo)，以求每位學(xué)生均能最大程度地提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。同時(shí)，我們將12項(xiàng)主題活動(dòng)編制成學(xué)習(xí)冊(cè)子，以主題內(nèi)容為主線，以年級(jí)遞進(jìn)為編制依據(jù)，應(yīng)用于學(xué)生主題活動(dòng)過(guò)程中，并于有效應(yīng)用之后記錄活動(dòng)效果及相關(guān)反饋。

在具體實(shí)施中，我們根據(jù)學(xué)生心理特征、財(cái)經(jīng)知識(shí)積累等具體情況，制定主題活動(dòng)方案，力求使活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如，在“合理消費(fèi)”主題活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮學(xué)校跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的價(jià)值，請(qǐng)學(xué)生分小組自行制定預(yù)算方案，形成購(gòu)物計(jì)劃;活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生列出實(shí)際支出，與預(yù)算對(duì)照分析，撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)各小組的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)自身是否做到合理消費(fèi)，以及如何改進(jìn)有所感悟，從而逐漸形成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的重要階段，教師應(yīng)發(fā)揮德育課程特點(diǎn)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育靈活穿插、融合于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成長(zhǎng)為擁有豐富財(cái)經(jīng)知識(shí)、正確財(cái)經(jīng)價(jià)值觀，于己于人都有益之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》全文首次發(fā)布[J].大學(xué)（研究版），2018（03）：2.

[2]蔣秀英.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：41-42.

（作者單位：廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)廣東廣州? ?511458）

責(zé)任編輯? ?毛偉娜