基于學位點評估體系的高校研究生培養質量探究

曹曉璐 徐群杰 王羅春 李巧霞

摘要：當前，中國的研究生教育正處在由“大國”邁向“強國”過渡時期，因此，加強推進“雙一流”建設，建設高等教育強國的歷史使命刻不容緩。高校學位點作為研究生培養的基本單元，承載著培養人才、科學研究以及服務國家的重要使命。通過開展學位點合格評估，可以找出在研究生培養方面存在的問題和不足，從而有針對性地加強改進研究生教育工作，提升研究生培養質量。文章基于學位點合格性評估，通過以評促建、以評促改、評建結合，持續提升碩士點研究生培養質量。

關鍵詞：學位點評估;研究生;培養質量

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0227-02

當前，全國第四輪學科評估、學位點授權審核以及“雙一流”建設已經成為高校研究生教育的熱點話題[1]，學位點合格評估作為學位點授權審核的重要組成部分，成為高校學科建設管理部門的重點工作。學位點合格評估以人才培養為核心，通過學位授予單位自我評估，發現存在的問題和不足，以評促改，以評促建，目的在于提升研究生培養質量，為國家培養高水平人才。本文結合碩士點自評估工作的相關內容，分析本碩士點在研究生培養方面存在的問題和不足，重點加強課程建設、師生互動、激勵保障制度建設、學位論文監控體系建設以及畢業輔導，提升研究生培養質量，著力培養專業知識扎實、具備創新意識的能源電力行業和國際學術前沿高層次人才，更好地服務于國家能源發展戰略和區域經濟社會發展需求。

一、加強課程建設，提高研究生教學質量

課程建設是學位點自評估的重要組成部分，是評價學位點發展和衡量人才培養質量的重要指標。因此，學位點根據電力能源的特色，在教學方法、教學水平和教學管理等方面進行探索與改進，結合研究生的培養目標，制訂了科學、合理、完善的課程體系，并且配套課程教學質量保障和持續改進機制。

首先，在教學方法上，授課老師結合學科方向的科研成果、前沿知識，及時調整課程內容和授課形式，采用專題討論、實驗操作、講座學習、參觀學習等多種形式，摒棄以教材為主的傳統授課模式。其次，在任課教師選用方面要求嚴格，核心課程要與主講教師研究方向一致，同時鼓勵專業課由多位老師共同合上，匯集不同老師的想法，讓學生接受多元教育。再次，加強監督和保障機制，定期組織專家組分析反饋意見，針對教學工作的不足提出改進意見，并設立課程建設、教改教研項目，不斷優化教學質量。最后，期末征求學生對課程的課堂教學意見，及時調整課程內容，并且優化考核方式，不局限于筆試考試，更加適應課程特點和學生要求。

二、加強師生互動，提高研究生在學質量

在研究生培養過程中，導師作為第一責任人，發揮著至關重要的作用，加強改進導師與學生傳統的師徒關系模式，構建良師益友、科研伙伴型師生關系[2]，成為提高研究生的在學質量的關鍵因素。第一，導師要加強研究生創新能力的培養，不斷提升自身科研創新能力，做到言傳身教，為人師表，保證充足的時間指導研究生，培養學生的學術素養、實驗動手能力、科學研究方法以及獨立思考能力。第二，導師要加強對研究生個人素質的培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、樂觀解決問題的心態，培養團隊協作能力、組織協調能力、溝通表達能力以及實踐動手能力，能夠做到學以致用。第三，導師要加強對研究生綜合能力的培養，鼓勵學生參加社會工作實踐活動和志愿者服務工作，積極參與學校舉辦的各類活動、比賽，引導學生正確的職業生涯規劃。

三、加強激勵保障制度建設，激發研究生科研潛力

高水平科研成果是研究生科研能力的重要體現，因此，也成為學位點自評估的重要指標。激勵機制是研究生科研能力培養的動力保障，建立完善的激勵保障制度，能夠充分激發研究生的科研潛能，調動科研的積極性和主動性。第一，建立獎助學金體系，設置入學獎學金、課程獎學金以及成果獎學金，保障絕大多數研究生的基礎學費。第二，建立高水平成果獎勵，對高水平科研論文、授權發明專利、科研競賽獲獎進行獎勵，激發研究生科研潛力，營造濃厚的學術氛圍。第三，建立學術交流資助制度，鼓勵研究生參加學術會議、學術交流活動，拓展科學研究方向，加強與國際高校、科研單位的交流合作，擴大聯合培養研究生規模，開拓研究生的眼界思路。第四，建立創新創業項目培育基金，對具有創新性的科研項目進行立項資助，提供專業指導和培訓，加強培育高水平創新創業成果。

四、加強論文監控體系建設，保證學位論文質量

研究生學位論文是研究生科研成果的綜合體現，因此，研究生學位論文質量是學位點自評估中研究生在校質量的重要依據。學位點通過建立嚴格的論文開題答辯、中期檢查、發表論文、論文盲審、畢業答辯監控體系，學校、學院、導師、學生四方聯動，嚴格把關，確保研究生學位論文質量。

第一，研究生論文開題答辯，學院嚴格審核開題報告，組織專家審核答辯，并對論文的開題做出有針對性的評價和指導。第二，研究生論文中期檢查，中期檢查是跟蹤檢查論文進度的過程，也是監督和保障論文質量的重要環節，通過審核答辯，及時發現其中存在的問題和不足，確保論文按期順利完成。第三，提升研究生發表論文的要求，對畢業論文的要求由2015年的核心期刊提升為2018年的SCI論文，從嚴要求畢業條件。第四，研究生論文盲審，論文盲審分為校內預審、查重、校外盲審三部分，評審專家嚴格審核把關，確保送審論文質量。第五，研究生論文答辯，論文答辯作為學位論文監控的最后環節，根據答辯評審專家的意見對論文做最后修改，通過后則完成學位論文。

五、加強畢業輔導，提升就業質量

畢業生的就業質量是學位點自評估中最直接體現研究生培養質量的指標，畢業生的就業率、就業去向、就業質量，以及用人單位研究生職業發展及滿意度調查，是最直接反映學校培養學生質量的依據[3]。因此，學位點通過加強畢業生輔導，努力提高畢業生就業質量。首先，著重培養畢業生的就業意識，積極開展擇業觀教育，從入學教育開始引導學生端正擇業觀念。其次，加強就業指導，提前做好職業生涯規劃，為最后畢業就業、升學或自主創業做好準備。再次，暢通就業渠道，搭建各類平臺，采用多種途徑發布就業信息，宣傳就業政策，組織開展專場招聘會。最后，做好畢業生離校跟蹤調查工作，通過走訪學生工作單位，了解學生工作情況，聽取用人單位對學生的評價以及對學校的建議，方便后續收集就業信息。

六、結語

經過學位點自評估工作的開展，我們發現在研究生人才培養方面依然存在許多問題和不足，因此，通過加強課程建設、師生互動、激勵保障制度建設、學位論文監控體系建設以及畢業輔導等措施，著力提高研究生培養質量。經過實踐證明，今年研究生培養質量得到顯著提升，2018屆畢業研究生共43名，其中14名學生考取博士研究生，研究生以第一作者發表SCI期刊檢索論文59篇，各類科創競賽獲獎共15項，研究生就業率100%，大部分進入能源電力行業，積極服務于國家能源發展戰略。

參考文獻：

[1]黃寶印，王頂明.充分發揮學位中心只能，助力研究生教育高質量發展[J].學位與研究生教育，2018，（3）：1-5.

[2]何秀超.探索中國特色現代高等教育評估制度，全面提升人才培養質量[J].中國高教研究，2018，（10）：1-5.

[3]劉麗.提升研究生培養質量，加強學科建設——基于第四輪學科評估視角[J].教育現代化，2018，5（19）：4-7.

Research on the Quality of Graduate Education Based on the Evaluation of Academic Degree System

CAO Xiao-lu，XU Qun-jie，WANG Luo-chun，LI Qiao-xia

（College of Environmental and Chemical Engineering，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 200090，China）

Abstract：In recent years，China's postgraduate student education is in transition，which is transforming from "big country" to "great power".Therefore，it is urgent to strengthen the construction of "Double Tops" and build a powerful country in higher education.As the basic unit of postgraduate education，the degree program in higher education bears the critical missions of cultivating talents，developing scientific research as well as serving the country.By carrying out the qualification assessment of the degree program，we could identify and resolve the issues and deficiencies in the postgraduate training，and then target to strengthen and improve the quality of postgraduate training.Based on the above，the quality of the postgraduate students will be continuously improved through the qualification assessment of the degree program.

Key words：evaluation of degree program;postgraduate;training quality